digunakan sebagai dasar dalam mengembangkan pengalaman siswa dalam menerima pengetahuan, karena pada pembelajaran siswa dituntut untuk
memikirkan, menanggapi, dan memecahkan permasalahan yang diberikan guru secara mandiri dengan mengontruksi berbagai pengetahuan yang telah dimiliki
sebelumnya.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Beberapa hasil penelitian yang mendukung pada penelitian ini diantaranya
adalah:
Pertama, penelitian yang dilakukan oleh Ulil Aidi 2014, yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Sikap
Toleran terhadap Keberagaman Siswa”. Berdasarkan hasil observasi pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Picture and Picture menunjukkan hasil yaitu pada
siklus I secara keseluruhan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sebesar 47,37, sedangkan hasil observasi pelaksanaan PTK pada siklus II secara
keseluruhan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sebesar 78,95. Peningkatan kegiatan layanan setiap siklus dari siklus I ke siklus II sebesar
78,95 - 47,37, = 31,58. Simpulan dari penelitian ini adalah: dari hasil observasi yang dilaksanakan pada siklus I menunjukkan 47,37 siswa memahami
akan arti rasa toleransi pada Pembelajaran dengan Model Picture and Picture, di siklus II siswa mengalami peningkatan dalam pemahamannya tentang arti rasa
toleransi Pembelajaran dengan Model Picture and Picture sebasar 78,95, mereka
lebih banyak bersosial dan berani mngungkapkan pendapatnya pada saat diskusi maupun saat pembelajaran.
.
Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Bambang Riyono volume 2 tahun 2015, yang berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran Picture and Picture dengan
Strategi Inkuiri terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa”. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar afektif menunjukkan peningkatan 4 sikap yang
berada pada kriteria baik dan sangat baik. Hasil belajar psikomotorik menunjukkan 3 aspek yang dinilai pada kriteria baik dan sangat baik. Hasil belajar
kognitif menunjukkan bahwa 77,8 siswa tuntas KKM. Dalam hal ini, nilai LDS lebih dominan menentukan nilai akhir dibandingkan nilai posttest. Hasil analisis
tanggapan model picture and picture dengan strategi inkuiri terbukti efektif terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada materi protista.
Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Fauzi, dkk 2013 yang berjudul “pengaruh Model Picture and Picture terhadap Hasil Belajar Ilmu
Pengetahuan Sosial Kelas III SD”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui analisis data diperoleh rata-rata post-test pada kelas eksperimen diperoleh sebesar
77,85 sedangkan kelas kontrol sebesar 74,17. Hasil perhitungan effect size data hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh sebesar 0,3
diklasifikasikan dalam kategori sedang, yang berarti bahwa penerapan model picture and picture memberikan pengaruh yang sedang terhadap hasil belajar
siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas III Sekolah Dasar Negeri 03 Pontianak Selatan.
Keempat, penelitian yang dilakukan oleh I Komang Gunadi 2013, yang berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dengan teknik
Tutor Sebaya Berbantuan Picture and Picture terhadap Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 1 Sukasada tahun Ajaran 20112012”.
Dari pengujian hipotesis dengan taraf signifikan 5 dan dk 79 diperoleh sebesar 5,493 dengan
sebesar 1,990, karena , maka Ho
ditolak, ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar antara siswa yang belajar dengan menggunakan penerapan model
pembelajaran dengan teknik tutor sebaya berbantuan picture and picture dengan model pembelajaran langsung terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri
1 Sukasada tahun pelajaran 20112012. Kelima, penelitian yang dilakukan oleh Subbarono Pri Hartoyo, dkk
volume 3 tahun 2013, yang berjudul “Implementasi Metode Picture and Picture untuk Meningkatkan Ketrampilan Menulis Cerita Bagi Siswa Kelas VI SLB
Negeri Klungkung”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi metode picture and picture dapat meningkatkan ketrampilan dalam menulis cerita
pada pelajaran Bahasa Indonesia, dibuktikan dengan hasil perhitungan nilai t- score : -8,613
= -2,060 peningkatan dari hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa pada kelas
kontrol. Keenam, penelitian yang dilakukan oleh Maryam Lalilehvand volume 8
nomor 3 tahun 2012, yang berjudul “The Effects of Text Length and Picture on Reading Comprehension of Iranian EFL Students
”. hasil penelitian ini
menunjukkan panjang teks bacaan tidak mempengaruhi pemahaman bacaan pembaca, nemun menunjukkan bahwa gambar memiliki pengaruh yang sangat
signifikan terhadap kemampuan belajar peserta didik. Ketujuh, penelitian yang dilakukan oleh Varibia Zulkarnaen, dkk volume
2 nomor 3 tahun 2013, yang berjudul “The Effect of Using Composite Pictures On reading Comprehension Achievement of The Seventh Grade Students at SMP N 2
Tenggarang Bondowoso”. Dari hasil penelitian, diketahui bahwa nilai rata-rata M dari kelompok eksperimen adalah 75,91 dan kelompok kontrol adalah 59,52
dan nilai t-test adalah 3,016 dan t-tabel 5 dan derajat kebebasan 70 adalah 2,00. Hasil nilai rata-rata pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan
kelompok kontrol dan juga nilai t-test adalah lebih tinggi dari t-tabel. Ini berarti bahwa penggunaan gambar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi
pemahaman membaca ketujuh siswa kelas di SMPN 2 Tenggarang Bandowoso. Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan, penggunaan model Picture
and Picture efektif meningkatkan hasil dan aktivitas belajar, serta pemahaman siswa. Penelitian yang dilakukan sebelumnya relevan dengan penelitian yang akan
dilakukan yaitu penggunaan model Picture and Picture. Namun, terdapat beberapa perbedaan antara penelitian yang telah dilakukan dengan penelitian yang
akan dilakukan. Perbedaan tersebut yakni terletak pada mata pelajaran, materi pelajaran, permasalahan yang dialami, subjek, tempat penelitian, dan penggunaan
media pembelajaran.
Peneliti akan
melakukan penelitian
eksperimen menggunakan model pembelajaran Picture and Picture mata pelajaran IPA materi
perubahan lingkungan fisik di kelas IV SD Gugus Plangkawati Semarang.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
