Analisis Data Pembahasan Hasil Penelitian

Tabel. 15 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya dalam membuat pohon sanad hadis Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 15 31,25 Setuju 25 52,08 Ragu-ragu 5 10,42 Tidak setuju 2 4,17 Sangat tidak setuju 1 2,08 Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa dalam membuat pohon sanad hadis diperoleh penyebaran frekuensi 31,25 menyatakan “sangat setuju”, 52,08 menyatakan “setuju”, 10,42 menyatakan “ragu-ragu”, 4,17 menyatakan “tidak setuju”, dan 2,08 menyatakan “sangat tidak setuju”. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa menyatakan bahwa penggunaan software al-Maktabah al-Syâmilah membantu mereka dalam membuat pohon sanad hadis. Mereka mampu untuk menggabungkan beberapa riwayat hadis yang mereka teliti dari beberapa kitab hadis dari menu bah ś, kemudian menjadikan beberapa sanad hadis tersebut menjadi satu pohon sanad. Tabel. 16 Saya menggunakan Software al-Maktabah al-Syâmilah untuk mencari tahun wafat para perawi hadis Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 19 39,58 Setuju 23 47,92 Ragu-ragu 6 12,50 Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa menggunakan software al- Maktabah al-Syâmilah untuk mencari tahun wafat para perawi hadis, diperoleh penyebaran frekuensi 39,58 menyatakan sangat setuju, 47,92 menyatakan setuju, dan 12,50 menyatakan ragu-ragu. Hal ini menunjukkan bahwa hampir seluruh mahasiswa mampu mencari tahun wafat para perawi hadis dengan baik dengan menu tarâjum. Tabel. 17 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya untuk mengetahui bahwa para perawi memiliki hubungan guru dan murid Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 19 39,58 Setuju 24 50 Ragu-ragu 3 6,25 Tidak setuju 2 4,17 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa untuk mengetahui bahwa diantara para perawi hadis yang mereka teliti memang memiliki hubungan guru dan murid, diperoleh penyebaran frekuensi 39,58 menyatakan sangat setuju, 50 menyatakan setuju, 6,25 menyatakan ragu-ragu, dan 4,17 menyatakan tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa hampir semua mahasiswa menggunakan software al-Maktabah al-Syâmilah untuk mengetahui bahwa para perawi memiliki hubungan guru dan murid. Mereka juga mampu menggunakan menu tarâjum dengan baik dan teliti menemukan hubungan guru-murid dari sekian banyaknya guru atau murid yang dimiliki para perawi hadis yang dapat diketahui dalam sub menu al-syuyûkh dan al-talâmi ż dalam menu tarâjum tersebut. Tabel. 18 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya untuk mengetahui adanya hadis lain yang saling menguatkan Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 22 45,83 Setuju 19 39,58 Ragu-ragu 7 14,58 Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa untuk mengetahui adanya hadis lain yang saling menguatkan, diperoleh penyebaran frekuensi 45,83 menyatakan “sangat setuju”, 39,58 menyatakan “setuju” dan 14,58 menyatakan “ragu-ragu”. Hal ini menyatakan bahwa sebagian besar mahasiswa menyatakan bahwa software al-Maktabah al- Syâmilah membantu mereka untuk mengetahui adanya hadis lain yang saling menguatkan. Dalam hal ini, mereka sangat baik memanfaatkan menu bahś dalam mencari hadis-hadis dalam kutub al-sittah. Adapun sebagian dari mereka ada yang menyatakan ragu-ragu, karena dalam tugas Takhrîj al-H adîś yang diberikan dosen memang tidak mewajibkan mereka untuk menemukan hadis dalam kitab lain, sehingga sebagian kecil dari mereka tidak begitu mementingkan pencarian ini. Tabel. 19 Saya menggunakan Software al-Maktabah al-Syâmilah untuk mencari thabaqat generasi para perawi hadis Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 21 43,75 Setuju 22 45,83 Ragu-ragu 3 6,25 Tidak setuju 2 4,17 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa menggunakan Software al- Maktabah al-Syâmilah untuk mencari thabaqat generasi para perawi hadis, diperoleh penyebaran 43,75 menyatakan “sangat setuju”, 45,83 menyatakan “setuju”, 6,25 menyatakan “ragu-ragu”, dan 4,17 menyatakan “tidak setuju”. Hal ini menunjukkan sebagian besar mahasiswa menggunakan software al- Maktabah al-Syâmilah untuk mencari thabaqat generasi para perawi hadis. Thabaqat para perawi ini dapat dengan mudah diketahui dengan menggunakan menu tarâjum. Tabel. 20 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya untuk menyimpulkan apakah hadis yang diteliti berkualitas shahih, hasan, atau đa’îf . Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 16 33,33 Setuju 23 47,92 Ragu-ragu 8 16,67 Tidak setuju 1 2,08 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa untuk menyimpulkan apakah hadis yang diteliti berkualitas shahih, hasan, atau đa’îf , didapatkan penyebaran frekuensi penyebaran 33,33 menyatakan “sangat setuju”, 47,92 menyatakan “setuju”, 16,67 menyatakan “ragu-ragu” dan 2,08 menyatakan “tidak setuju”. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa dapat menyimpulkan kualitas hadis yang mereka teliti berkualitas shahih, hasan, atau đa’îf dengan bantuan software al-Maktabah al- Syâmilah. Dengan demikian, sebagian besar dari mereka telah mampu memanfaatkan software al-Maktabah al-Syâmilah dengan baik dalam penelitian Takhrîj al-H adîś. Dimulai dari menemukan matan hadis secara lengkap dengan menu bah ś, mencari biografi dan jarh wa ta’dîl para perawi dengan menu tarâjum, lalu menyimpulkan kualitas hadis tersebut, berdasarkan ilmu mus ţalah al-had îś yang telah mereka pelajari. Tabel. 21 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya untuk mengetahui adanya korelasi makna hadis dengan hadis lain Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 8 16,67 Setuju 30 62,50 Ragu-ragu 10 20,83 Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa untuk mengetahui adanya korelasi makna hadis dengan hadis lain, diperoleh penyebaran frekuensi 16,67 menyatakan sangat setuju, 62,50 menyatakan setuju, dan 20,83 menyatakan ragu-ragu, dan tidak satupun dari mereka yang menyatakan tidak setuju maupun sangat tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa dapat mengoperasikan Software al-Maktabah al-Syâmilah dalam menemukan hadis-hadis lain yang semakna didalam kitab-kitab hadis dalam menu bah ś. Tabel. 22 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya untuk mengetahui makna kontekstual hadis dalam kehidupan sehari-hari Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 5 10,42 Setuju 22 45,83 Ragu-ragu 19 39,58 Tidak setuju 2 4,17 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa untuk mengetahui makna kontekstual hadis dalam kehidupan sehari- hari diperoleh penyebaran frekuensi 10,42 menyatakan “sangat setuju”, 45,83 menyatakan “setuju”, 39,58 menyatakan “ragu-ragu”, dan 4,17 menyatakan “tidak setuju”. Data diatas menunjukkan bahwa hampir setengah dari jumlah mahasiswa tersebut merasa kurang mahir dalam menguasai makna hadis dalam penerapan kehidupan sehari-hari. Hal ini disebabkan karena mayoritas dari mereka tidak menguasai penggunaan pencarian syarah hadis didalam al-Maktabah al-Syâmilah serta menerjemahkannya. Selain itu, dalam tugas Takhrîj al-H adîś tidak diwajibkan untuk mencari makna kontekstual hadis dalam penerapan sehari- hari, sehingga banyak dari mereka yang kurang memperdulikan pencarian makna kontekstual ini. Tabel. 23 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya untuk mengetahui tempat tinggal para perawi hadis Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 11 22,92 Setuju 25 52,08 Ragu-ragu 10 20,83 Tidak setuju 2 4,17 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa untuk mengetahui tempat tinggal para perawi hadis diperoleh penyebaran frekuensi 22,92 menyatakan “sangat setuju”, 52,08 menyatakan “setuju”, 20,83 menyatakan “ragu-ragu”, dan 4,17 menyatakan “tidak setuju”. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahahasiswa merasa terbantu akan adanya software al-Maktabah al-Syâmilah untuk mengetahui tempat tinggal atau domisili para perawi hadis, yaitu dengan memanfaatkan menu tarâjum yang disarikan dari kitab Tah żîb al-Tahżîb dan Tahżîb al-Kamâl. Dalam menu tarâjum tersebut tercantum nama lengkap, thabaqat generasi, tahun wafat, komentar Ibnu Hajar dan al- Żahabi. Beberapa disebutkan domisili para periwayat hadis secara jelas, ada juga yang tidak. Oleh karena itu, beberapa dari mahasiswa merasa ragu-ragu bahwa software ini dapat membantu mereka dalam menemukan domisili para periwayat hadis tersebut. Tabel. 24 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya untuk memahami korelasi hadis dengan hukum fikih yang berlaku. Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 8 16,67 Setuju 22 45,83 Ragu-ragu 14 29,17 Tidak setuju 4 8,33 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa untuk memahami korelasi hadis dengan hukum fikih yang berlaku. diperoleh penyebaran frekuensi 16,67 merasa “sangat setuju”, 45,83 menyatakan “setuju”, 29,17 menyatakan “ragu-ragu”, dan 8,33 menyatakan “tidak setuju”. Hal ini menunjukkan bahwa hampir setengah dari jumlah mahasiswa tersebut merasa kurang mahir dalam menguasai makna hadis dalam penerapan kehidupan sehari-hari. Hal ini disebabkan karena mayoritas dari mereka tidak menguasai penggunaan pencarian syarah hadis didalam al-Maktabah al-Syâmilah dan menerjemahkannya. Selain itu, dalam tugas Takhrîj al-H adîś tidak diwajibkan untuk mencari korelasi hadis dengan fikih, sehingga banyak dari mereka yang kurang memperdulikan pencarian korelasi ini. Tabel. 25 Software al-Maktabah al-Syâmilah membantu saya untuk mengetahui arti dari kata- kata sulit dalam matan hadis Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 7 14,58 Setuju 13 27,08 Ragu-ragu 24 50 Tidak setuju 4 8,33 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah membantu para mahasiswa untuk mengetahui arti dari kata-kata sulit dalam matan hadis diperoleh penyebaran frekuensi 14,58 menyatakan “sangat setuju”, 27,08 menyatakan “setuju”, 50 menyatakan “ragu-ragu”, dan 8,33 menyatakan “tidak setuju”. Data ini menunjukkan bahwa lebih dari setengah dari jumlah mahasiswa tersebut merasa kurang mahir dalam menerjemahkan hadis. Selain itu memang, software al-Maktabah al-Syâmilah memang berisi kitab-kitab dan menu-menu berbahasa arab, sedikitpun tidak ada yang kitab atau menu-menu yang berbahasa indonesia. Adapun untuk mengetahui makna sulit dalam hadis al- alfâż al-ġarîbah dalam software al-Maktabah al-Syâmilah adalah dengan membuka kitab-kitab dalam syurûkh al-h adîś. Sedangkan untuk mengetahui atau menerjemahkan kata-kata sulit tersebut, para mahasiswa lebih memilih untuk meminta tolong teman yang lain atau menggunakan software lidwa pusaka endiklopedi hadis 9 imam yang berisi hadis-hadis kutub al- tis’ah beserta terjemahannya. Tabel. 26 Saya sangat ingin bisa men- takhrîj hadis secara mandiri Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 35 72,92 Setuju 12 25 Ragu-ragu 1 2,08 Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan para mahasiswa sangat ingin bisa men-takhrîj hadis secara mandiri diperoleh penyebaran frekuensi 72,92 menyatakan “sangat setuju ”, 25 menyatakan “setuju”, dan hanya 2,08 menyatakan “ragu-ragu”. Hal ini menunjukkan bahwa hampir seluruh mahasiswa memiliki minat belajar dan ketertarikan yang sangat tinggi terhadap pembelajaran Takhrîj al-H adîś ini. Pernyataan ini merupakan modal yang sangat penting bagi proses pembelajaran Takhrîj al-H adîś. Selanjutnya, dosen atau tutor dapat dengan mudah mengarahkan dan memberi petunjuk tentang langkah-langkah Takhrîj al-H adîś, karena mereka telah memiliki minat dan fokus belajar yang baik. Tabel. 27 Saya selalu menghadiri materi perkuliahan Takhrîj al-H adîś Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 15 31,25 Setuju 21 43,75 Ragu-ragu 6 12,50 Tidak setuju 3 6,25 Sangat tidak setuju 3 6,25 Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa saya selalu menghadiri materi perkuliahan Takhrîj al- H adîś diperoleh penyebaran frekuensi 31,25 menyatakan “sangat setuju”, 43,75 menyatakan “setuju”, 12,50 menyatakan “ragu-ragu”, 6,25 menyatakan “tidak setuju”, dan 6,25 menyatakan “sangat tidak setuju”. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa selalu menghadiri materi perkuliahan Takhrîj al-H adîś. Sehingga dapat dikatakan bahwa mereka memiliki semangat yang tinggi untuk belajar Takhrîj al-H adîś. Tabel. 28 Saya selalu mencatat penjelasan penting dari dosen dalam perkuliahan Takhrîj al- H adîś Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 13 27,08 Setuju 18 37,50 Ragu-ragu 14 29,17 Tidak setuju 2 4,17 Sangat tidak setuju 1 2,08 Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa Saya selalu mencatat penjelasan penting dari dosen dalam perkuliahan Takhrîj al-H adîś diperoleh penyebaran frekuensi 27,08 menyatakan “sangat setuju”, 37,50 menyatakan “setuju”, 29,17 menyatakan “ragu-ragu”, 4,17 menyatakan “tidak setuju”, dan 2,08 menyatakan “sangat tidak se tuju”. Dari statistik diatas dapat dikatakan sebagian besar mahasiswa mencatat penjelasan penting dari dosen. Namun, banyak pula diantara mereka yang tidak mencatatnya bisa jadi karena malas, atau karena dirasa kurang penting bagi mereka. Tabel. 29 Saya selalu bertanya kepada teman apabila terdapat kesulitan dalam penelitian takhrîj Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 19 39,58 Setuju 25 52,08 Ragu-ragu 3 6,25 Tidak setuju 1 2,08 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa Saya selalu bertanya kepada teman apabila terdapat kesulitan dalam penelitian takhrîj diperoleh penyebaran frekuensi 39,58 menyatakan “sangat setuju”, 52,08 menyatakan “setuju”, 6,25 menyatakan “ragu-ragu” dan 2,08 menyatakan “tidak setuju”. Dari statistik diatas dapat dikatakan bahwa hampir seluruh mahasiswa menanyakan kesulitan kepada teman mereka apabila menemukan kesulitan dalam penelitian takhrîj. Hal ini menunjukkan bahwa mereka memiliki motivasi dan keinginan yang tinggi untuk bisa mengoperasikan software al-Maktabah al-Syâmilah, terutama dalam penelitian Takhrîj al-H adîś. Disamping itu memang, keseluruhan komponen software al-Maktabah al-Syâmilah baik menu maupun kitab-kitabnya menggunakan bahasa arab, sehingga cukup sulit dioperasikan oleh para mahasiswa. Tabel. 30 Saya berusaha menyelesaikan takhrîj tepat waktu Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 17 35,42 Setuju 26 54,17 Ragu-ragu 4 8,33 Tidak setuju 1 2,08 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa berusaha menyelesaikan takhrîj tepat waktu diperoleh penyebaran frekuensi 35,42 menyatakan “sangat setuju”, 54,17 menyatakan “setuju”, 8,33 menyatakan “ragu-ragu” dan hanya 2,08 yang menyatakan “tidak setuju”. Dari data diatas dapat dikatakan bahwa hampir seluruh mahasiswa memiliki keinginan yang tinggi untuk menyelesaikan tugas takhrîj tepat waktu. Tabel. 31 Saya berusaha mencari data para perawi hadis selengkap mungkin Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 17 35,42 Setuju 28 58,33 Ragu-ragu 3 6,25 Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa berusaha mencari data para perawi hadis selengkap mungkin diperoleh penyebaran frekuensi 35,42 menyatakan “sangat setuju”, 58,33 menyatakan “setuju”, dan hanya 6,25 yang menyatakan “ragu-ragu”. Data ini menunjukkan bahwa hampir seluruh mahasiswa bisa bahkan menguasai trik-trik pencarian data para perawi hadis melalui software al- Maktabah al-Syâmilah. Mengingat, untuk mencari data perawi tersebut sangat mudah dengan menggunakan menu tarâjum. Tabel. 32 Saya mengulang materi Takhrîj al-H adîś di luar jam pelajaran Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 4 8,33 Setuju 15 31,25 Ragu-ragu 23 47,92 Tidak setuju 6 12,50 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa mengulang materi Takhrîj al- H adîś di luar jam pelajaran, diperoleh penyebaran frekuensi 8,33 menyatakan “sangat setuju”, 31,25 menyatakan “setuju”, 47,92 menyatakan “ragu-ragu”, dan 12,50 menyatakan “tidak setuju”. Data statistik ini menunjukkan bahwa lebih dari separuh mahasiswa yang kurang setuju bahwa mereka mengulang materi Takhrîj al-H adîś di luar jam pelajaran. Hal ini karena sedikitnya tugas yang diberikan oleh dosen dalam mata kuliah ini, hanya makalah dan takhrîj saja. Tabel. 33 Saya sangat fokus dalam mengerjakan takhrîj Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 9 18,75 Setuju 26 54,17 Ragu-ragu 11 22,92 Tidak setuju 2 4,17 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan saya sangat fokus dalam mengerjakan takhrîj diperoleh penyebaran frekuensi 18,75 menyatakan “sangat setuju”, 54,17 menyatakan “setuju”, 22,92 menyatakan “ragu-ragu”, dan hanya 4,17 yang menyatakan “tidak setuju”. Data ini menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa fokus dalam mengerjakan takhrîj. Hal ini menunjukkan bahwa mereka gemar dan bisa mengerjakan takhrîj. Adapun yang masih ragu-ragu atau tidak setuju, dikarenakan mereka kurang menguasai, kurang terbiasa atau kurang cepat dalam mengerjakan takhrîj. Tabel. 34 Saya ingin kualitas hasil makalah takhrîj saya lebih baik daripada hasil penelitian takhrîj teman-teman saya Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 27 56,25 Setuju 19 39,58 Ragu-ragu 2 4,17 Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa ingin kualitas hasil makalah takhrîj mereka lebih baik daripada hasil penelitian takhrîj rekan-rekannya, diperoleh penyebaran frekuensi 56,25 menyatakan “sangat setuju”, 39,58 menyatakan “setuju” dan hanya 4,17 yang menyatakan “ragu-ragu”. Statistik ini menunjukkan bahwa hampir seluruh mahasiswa ingin bersaing mengenai kualitas dan kelengakapan data yang mereka butuhkan dalam men- takhrîj hadis. Tabel. 35 Saya bertanya kepada dosen apabila terdapat kesulitan dalam penelitian takhrîj Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 8 16,67 Setuju 16 33,33 Ragu-ragu 21 43,75 Tidak setuju 3 6,25 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa bertanya kepada dosen apabila terdapat kesulitan dalam penelitian takhrîj diperoleh penyebaran frekuensi 16,67 menyatakan “sangat setuju”, 33,33 menyatakan “setuju”, 43,75 menyatakan “ragu-ragu”, dan 6,12 menyatakan “tidak setuju”. Statistik ini menunjukkan bahwa banyak dari mahasiswa yang merasa enggan untuk bertanya kepada dosen apabila terdapat kesulitan dalam penelitian takhrîj. Sebenarnya dosen Takhrîj al-H adîś telah memberikan petunjuk bahwa para mahasiswa dapat menggunakan software al-Maktabah al-Syâmilah atau lidwa ensiklopedi hadis 9 imam. Namun beliau tidak secara rinci memberikan pelatihan takhrîj kepada mahasiswa karena keterbatasan waktu perkuliahan. Tabel. 36 Saya berusaha mengerjakan tugas takhrîj sebaik mungkin Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 25 52,08 Setuju 21 43,75 Ragu-ragu 2 4,17 Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah 60 100 Dari pernyataan para mahasiswa berusaha mengerjakan tugas takhrîj sebaik mungkin diperoleh penyebaran frekuensi 52,08 menyatakan “sangat setuju”, 43,75 menyatakan “setuju”, dan hanya 4,17 menyatakan “ragu-ragu”. Hal ini menunjukkan bahwa hampir seluruh mahasiswa berusaha sebaik mungkin mengerjakan tugas takhrîj mereka. Tabel. 37 Saya selalu mengerjakan tugas mengenai mata kuliah Takhrîj al-H adîś yang diberikan dosen Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 17 35,42 Setuju 24 50 Ragu-ragu 5 10,42 Tidak setuju Sangat tidak setuju 2 4,17 Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa selalu mengerjakan tugas mengenai mata kuliah Takhrîj al-H adîś yang diberikan dosen diperoleh penyebaran frekuensi 35,42 menyatakan “sangat setuju”, 50 menyatakan “setuju”, 10,42 menyatakan “ragu-ragu”, dan 4,17 menyatakan “sangat tidak setuju”. Data diatas menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa selalu mengerjakan tugas mengenai mata kuliah Takhrîj al-H adîś yang diberikan dosen. Hal ini menunjukkan antusiasme tinggi yang dimiliki para mahasiswa dalam belajar. Tabel. 38 Saya mengerjakan takhrîj tanpa menunggu waktu deadline Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 7 14,58 Setuju 17 35,42 Ragu-ragu 19 39,58 Tidak setuju 4 8,33 Sangat tidak setuju 1 2,08 Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa saya mengerjakan takhrîj tanpa menunggu waktu deadline diperoleh penyebaran frekuensi 14,58 menyatakan “sangat setuju”, 35,42 menyatakan “setuju”, 39,58 menyatakan “ragu-ragu”, 8,33 menyatakan “tidak setuju”, dan 2,08 menyatakan “sangat tidak setuju”. Data ini menunjukkan bahwa beberapa mahasiswa mengerjakan tugas takhrîj tanpa menunggu waktu deadline. Namun, banyak juga mahasiswa yang mengerjakan takhrîj ketika deadline pengumpulan tugas sudah dekat. Terbukti ketika penulis melakukan pelatihan takhrîj, dua hari menjelang waktu deadline, mayoritas mahasiswa belum selesai mengerjakan tugas takhrîj, bahkan banyak juga yang belum mengerjakan sama sekali. Tabel. 39 Mengerjakan Takhrîj al-H adîś merupakan tugas yang menarik bagi saya Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 6 12,50 Setuju 18 37,50 Ragu-ragu 17 35,42 Tidak setuju 7 14,58 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa Mengerjakan Takhrîj al-H adîś merupakan tugas yang menarik bagi saya diperoleh penyebaran frekuensi 12,50 menyatakan “sangat setuju”, 37,50 menyatakan “setuju”, 35,42 menyatakan “ragu-ragu”, dan 14,58 menyatakan “tidak setuju”. Data ini menunjukkan bahwa setengah dari jumlah mahasiswa tersebut tidak menganggap Takhrîj al-H adîś sebagai tugas yang menarik bagi mereka, karena beberapa kesulitan yang mereka alami saat mengerjakan takhrîj. Tabel. 40 Saya bertanya kepada teman atau dosen apabila ada materi Takhrîj al-H adîś yang tidak saya pahami Alternatif Jawaban Frekuensi Sangat setuju 14 29,17 Setuju 28 58,33 Ragu-ragu 4 8,33 Tidak setuju 2 4,17 Sangat tidak setuju Jumlah 48 100 Dari pernyataan bahwa para mahasiswa bertanya kepada teman atau dosen apabila ada materi Takhrîj al-H adîś yang tidak saya pahami diperoleh penyebaran frekuensi 29,17 menyatakan “sangat setuju”, 8,33 menyatakan “setuju”, 8,33 menyatakan “ragu-ragu”, dan 4,17 menyatakan “tidak setuju”. Data ini menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa bertanya kepada teman atau dosen apabila ada materi Takhrîj al-H adîś yang tidak mereka pahami. Hal ini menunjukkan ketertarikan yang sangat tinggi dalam belajar dan keinginan yang kuat untuk menguasai materi Takhrîj al-H adîś. Tabel 41 Perhitungan untuk mencari data Variabel X dari hasil penyebaran angket No Subjek Butir Soal Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 Ahmad Munandar 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 59 2 Ainul Hakiki 5 5 5 3 2 3 4 3 2 4 3 2 3 2 2 48 3 Sheilla Septiana 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 55 4 Ima Halimatus S 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 51 5 Ade Mutiah Fadhillah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 6 Ahmad Naufal 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 7 Nur Muhammad Faiz 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75 8 Abdul Mujib 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 3 62 9 Asep Qusyairi 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 66 10 Mohammad Nasrudin 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 57 11 Siti Masyitoh 4 5 5 5 5 5 4 4 4 3 3 3 4 2 2 58 12 Junialdi 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 2 4 3 65 13 Nur Iskandar 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 3 69 14 Abdul Rahman 4 5 2 4 4 5 5 3 5 5 4 3 3 4 4 60 15 Robiatul Adawiyah 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 64 16 Muh. Nursyukran 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 71 17 Sam Rizqi Ramadhan 5 5 3 3 5 3 5 4 5 5 5 3 3 3 4 61 18 Ridwan Darmawan 5 5 5 5 4 5 4 3 5 4 3 3 4 3 2 60 19 Hayatin Nufus 3 5 4 5 5 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 57 20 Putri Khaerunnisa 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 3 68 21 Naeli Alfi Fitria 4 5 3 3 4 5 5 5 5 3 3 3 3 4 3 58 22 Barkah Hidayah 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 68 23 Ajrine Rahmah 5 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 55 24 Rista Wulandari 4 4 3 5 2 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 54 25 Kiki Zakiyah Malik 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 3 69 26 Siti Aisah 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 65 27 Haerudin 5 5 3 3 4 4 4 5 4 3 4 5 4 4 4 61 28 Aldi Syarifullah 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 3 69 29 Dihyah Ast Sauri 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 2 5 69 30 Miftah Habibie 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 67 31 Sintiya Ayu Fauziah 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 63 32 Arief Khairul Huda 5 5 4 4 4 5 5 5 3 3 4 3 4 4 3 61 33 Muhammad Muhyidin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75 34 Randi Kurniawan 5 5 5 2 5 5 2 5 3 4 4 4 3 5 5 62 35 Iffatud Diyanah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 58 36 Luthfiatu Rahmah 2 2 2 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 46 37 Letisia Kusuma W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 57 38 Lili Kursila 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 66 39 Weni Nurlita 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 54 40 Zakiah Hidayah 4 5 4 1 1 3 5 5 5 5 3 3 3 3 3 53 41 Amalia Herman 4 5 3 5 5 4 4 3 4 4 3 2 2 3 3 54 42 Tri Mudrikah 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 60 43 Laila Rastika Mubarok 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 57 44 Khoirunnisa 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 3 4 4 5 64 45 A. Faisal Dzulfiqor 4 5 3 5 4 5 5 5 5 3 4 3 4 5 5 65 46 Rizki Sanjaya 4 5 4 5 3 5 4 5 4 3 3 3 5 3 4 60 47 Nur Sabilal Huda 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 60 48 M. Rizki Muajadi 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 3 5 5 3 65 Tabel 42 Perhitungan untuk mencari data Variabel Y dari hasil penyebaran angket No Subjek Butir Soal Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 Ahmad Munandar 4 3 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 3 3 4 58 2 Ainul Hakiki 5 1 1 4 4 4 3 4 4 3 4 1 2 2 4 46 3 Sheilla Septiana 5 3 3 5 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 4 52 4 Ima Halimatus S 4 2 2 4 3 4 2 3 4 2 3 3 4 4 4 48 5 Ade Mutiah Fadhillah 5 4 3 4 5 5 3 3 5 3 5 4 3 3 4 59 6 Ahmad Naufal 4 2 2 2 2 4 2 2 5 4 5 5 2 4 5 50 7 Nur Muhammad Faiz 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75 8 Abdul Mujib 5 5 4 5 5 5 3 4 5 4 5 5 4 3 4 66 9 Asep Qusyairi 4 4 4 4 4 4 3 3 5 3 5 4 3 4 4 58 10 Mohammad Nasrudin 5 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 56 11 Siti Masyitoh 4 4 3 4 4 4 2 3 4 2 4 3 3 2 4 50 12 Junialdi 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 3 4 66 13 Nur Iskandar 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 61 14 Abdul Rahman 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 70 15 Robiatul Adawiyah 5 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 54 16 Muh. Nursyukran 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75 17 Sam Rizqi Ramadhan 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 51 18 Ridwan Darmawan 4 3 3 3 4 5 2 2 4 3 4 3 3 4 3 50 19 Hayatin Nufus 5 3 3 4 4 4 3 4 5 3 4 4 3 4 4 57 20 Putri Khaerunnisa 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 64 21 Naeli Alfi Fitria 5 5 3 5 5 5 3 4 4 3 4 4 3 2 3 58 22 Barkah Hidayah 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 2 2 5 67 23 Ajrine Rahmah 5 4 4 4 5 4 3 4 5 3 5 1 3 2 2 54 24 Rista Wulandari 4 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 4 3 3 4 56 25 Kiki Zakiyah Malik 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 70 26 Siti Aisah 5 5 5 5 5 4 4 4 5 3 5 4 4 5 5 68 27 Haerudin 3 1 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 1 4 5 62 28 Aldi Syarifullah 5 5 5 5 5 5 3 5 5 3 5 4 4 4 4 67 29 Dihyah Ast Sauri 5 2 5 4 4 5 2 5 5 2 5 5 2 5 2 58 30 Miftah Habibie 5 4 3 5 4 5 4 3 5 4 5 5 5 4 5 66 31 Sintiya Ayu Fauziah 5 5 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 57 32 Arief Khairul Huda 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 70 33 Muhammad Muhyidin 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 3 3 5 68 34 Randi Kurniawan 5 5 4 4 5 4 3 4 5 3 5 5 4 3 3 62 35 Iffatud Diyanah 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 59 36 Luthfiatu Rahmah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 37 Letisia Kusuma W. 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 63 38 Lili Kursila 5 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 4 3 4 63 39 Weni Nurlita 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 3 5 64 40 Zakiah Hidayah 5 3 5 5 5 4 2 5 5 4 5 5 3 5 4 65 41 Amalia Herman 5 4 4 4 4 3 4 3 5 3 4 4 3 2 4 56 42 Tri Mudrikah 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 58 43 Laila Rastika Mubarok 4 4 3 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 57 44 Khoirunnisa 5 4 4 5 4 4 3 5 5 4 5 5 5 3 5 66 45 A. Faisal Dzulfiqor 5 5 3 4 5 5 3 4 5 3 5 4 3 4 5 63 46 Rizki Sanjaya 5 1 4 5 3 5 4 5 4 3 3 3 5 3 4 57 47 Nur Sabilal Huda 5 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 57 48 M. Rizki Muajadi 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 58 Tabel 43 Perhitungan untuk memperoleh angka indeks korelasi antara Variabel X dan Variabel Y No x y xy x 2 y 2 1 59 58 3422 3481 3364 2 48 46 2208 2304 2116 3 55 52 2860 3025 2704 4 51 48 2448 2601 2304 5 59 59 3481 3481 3481 6 60 50 3000 3600 2500 7 75 75 5625 5625 5625 8 62 66 4092 3844 4356 9 66 58 3828 4356 3364 10 57 56 3192 3249 3136 11 58 50 2900 3364 2500 12 65 66 4290 4225 4356 13 69 61 4209 4761 3721 14 60 70 4200 3600 4900 15 64 54 3456 4096 2916 16 71 75 5325 5041 5625 17 61 51 3111 3721 2601 18 60 50 3000 3600 2500 19 57 57 3249 3249 3249 20 68 64 4352 4624 4096 21 58 58 3364 3364 3364 22 68 67 4556 4624 4489 23 55 54 2970 3025 2916 24 54 56 3024 2916 3136 25 69 70 4830 4761 4900 26 65 68 4420 4225 4624 27 61 62 3782 3721 3844 28 69 67 4623 4761 4489 29 69 58 4002 4761 3364 30 67 66 4422 4489 4356 31 63 57 3591 3969 3249 32 61 70 4270 3721 4900 33 75 68 5100 5625 4624 34 62 62 3844 3844 3844 35 58 59 3422 3364 3481 36 46 60 2760 2116 3600 37 57 63 3591 3249 3969 38 66 63 4158 4356 3969 39 54 64 3456 2916 4096 40 53 65 3445 2809 4225 41 54 56 3024 2916 3136 42 60 58 3480 3600 3364 43 57 57 3249 3249 3249 44 64 66 4224 4096 4356 45 65 63 4095 4225 3969 46 60 57 3420 3600 3249 47 60 57 3420 3600 3249 48 65 58 3770 4225 3364 Jumlah 2940 2895 178560 181974 176789 Setelah keseluruhan dihitung dan diletakkan dalam tabel koefisien kolerasi, selanjutnya hasil perhitungan di atas akan diuji keabsahannya dengan menggunakan rumus kolerasi product moment sebagai berikut: � = � ∑ − ∑ ∑ √[� ∑ 2 − ∑ 2 ][� ∑ 2 − ∑ 2 ] = × − √[ × − 2 ][ × − 2 ] = − √[ − ][ − ] = √[ ][ ] = √ = , = ,

2. Interpretasi Data

Berdasarkan hasil data nilai “r xy ” maka penulis akan memberikan interpretasi data terhadap angka indeks kolerasi product moment melalui dua cara yaitu: a. Interpretasi dengan cara sederhana atau secara kasar, interpretasi terhadap r xy dari perhitungan di atas, ternyata angka kolerasi antara variabel x dan y tidak bertanda negatif, berarti di antara kedua variabel tersebut terdapat kolerasi positif kolerasi yang berjalan searah. Dengan memperhatikan besarnya r xy yaitu = 0,61, yang berkisar antara 0,40 - 0,70 berarti kolerasi positif antara variabel X dan variabel Y dan itu termasuk kolerasi positif yang sedang atau cukup. b. Interpretasi dengan menggunakan tabel nilai “r xy ” product moment rumusan hipotesa kerjaalternative Ha dan hipotesa nihil Ho yang penulis ajukan di awal adalah: Ha :Ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan software al- Maktabah al-Syâmilah dengan motivasi belajar Takhrîj al-H adîś Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Ho :Tidak ada pengaruh yang signifikan antara kemamp uan penggunaan software al-Maktabah al-Syâmilah dengan motivasi belajar Takhrîj al-H adîś Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Adapun kriteria pengajuannya adalah: jika r hitung r tabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Sebaliknya jika r hitung dari r tabel, maka Ha ditolak dan Ho diterima. Kemudian penulis mencari derajat bebasnya df dan db. Rumusnya sebagai berikut: �� = � − �� = − = Dengan memeriksa “r” product moment dengan df sebesar 46 diperoleh r tabel pada taraf 5 signifikan sebesar 0,291; sedangkan pada taraf 1 diperoleh r tabel sebesar 0,276. ternyata r xy atau r o 0,61 adalah lebih besar daripada r tabel yang besarnya 0,291 dan 0,276. Karena r xy atau r o lebih besar dari r tabel, maka hipotesa alternatif Ha diterima dan hipotesa nihil Ho ditolak. Berarti terdapat kolerasipengaruh positif yang signifikan antara variabel X dan variabel Y. Perhitungan di atas juga sesuai dengan hasil wawancara dengan dosen mata kuliah Takhrîj al-H adîś, yang juga menyetujui bahwa software al-Maktabah al-Syâmilah bermanfaat dalam membantu dan memotivasi mahasiswa dalam penelitian Takhrîj al-H adîś. 3 Kesimpulan yang dapat ditarik adalah terdapat hubunganpengaruh yang sedang atau cukup antara penggunaan software al-Maktabah al-Syâmilah dengan motivasi belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 3 Wawancara Pribadi dengan Abdul Majid Khon, Ciputat, 8 Juli 2014. Adapun perhitungan koefisien Determinasi KD, yang penulis manfaatkan untuk mengetahui pengaruh variabel X dan Variabel Y sebagai berikut: �� = � 2 × = , 2 × = , Dari perhitungan di atas angka koefisien determinasi sebesar 37,21 , menunjukkan bahwa kontribusi software al-Maktabah al-Syâmilah terhadap motivasi belajar Takhrîj al-H adîś mahasiswa adalah sebesar 37,21 selebihnya dipengaruhi oleh faktor yang lain. 89

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil perhitungan regresi diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1. Terdapat pengaruh positif yang signifikan antara penggunaan software al-Maktabah al-Syâmilah dengan motivasi belajar Takhrîj al-H adîś mahasiswa jurusan pendidikan agama islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh karena r xy yaitu = 0,61, yang berkisar antara 0,40 - 0,70 berarti kolerasi positif antara variabel X dan variabel Y dan itu termasuk kolerasi positif yang sedang atau cukup, maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak atau Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa h ipotesis yang berbunyi “Ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan software al-Maktabah al-Syâmilah terhadap motivasi belajar Takhrîj al-H adîś Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta ” diterima. 2. Besarnya kontribusi penggunaan software al-Maktabah al-Syâmilah pada motivasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan agama islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dapat dilihat dari koefisien determinasi r 2 yaitu sebesar 0,3721, yang berarti perubahan motivasi belajar Takhrîj al-H adîś mahasiswa terhadap penggunaan software al-Maktabah al-Syâmilah sebesar 37,21 dan selebihnya yakni 62,79 dipengaruhi oleh faktor lain di luar kajian penelitian ini.