Ma’bûd Syarah Sunan Abî Dâwud, Tuhfah al-Ahważî Syarh Jâmî’ at- Tirmi
żî, Sunan an-Nasâ’î bi Hasyiyah al-Sindî, dan Sunan Ibnu Mâjah bi Hâsyiyah al-Sindî.
7. Kita pilih informasi-informasi yang memuat penjelasan hadis yang akan
kita teliti, kemudian menyusunnya menjadi laporan penelitian takhrîj al- h
adîś.
D. Motivasi Belajar Takhrîj al-Hadîś
1. Pengertian Motivasi Belajar
Motivasi merupakan salah satu aspek psikis yang memiliki pengaruh terhadap pencapaian prestasi belajar. Dalam Psikologi, istilah
motif sering dibedakan dengan istilah motivasi. Untuk lebih jelasnya apa yang dimaksud dengan motif dan motivasi, berikut ini penulis akan
memberikan pengertian dari kedua istilah tersebut. Kata motif diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan
sesuatu.
26
Atau seperti dikatakan oleh Sartain dalam bukunya Psychology motif adalah tingkah laku atau perbuatan suatu tujuan atau perangsang.
27
Sedangkan untuk motivasi, Para ahli telah mengajukan beberapa definisi motivasi diantaranya adalah :
Menurut M. Alisuf Sabri, motivasi adalah segala sesuatu yang menjadi pendorong tingkah laku yang menuntut atau mendorong orang
untuk memenuhi suatu kebutuhan.
28
Menurut MC. Donald, yang dikutip oleh Sardiman A.M, motivasi adalah:
“Suatu perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan adanya
tujuan. ”
Dari beberapa pengertian yang dikemukakan oleh para ahli bahwa motivasi adalah suatu perubahan yang terdapat pada diri seseorang untuk
26
Sardiman A.M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : C.V. Rajawali, 1990, Cet. XII, h. 73.
27
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung : PT. Remaja Rosda Karya, 2011, Cet. XXV, h. 60.
28
M. Alisuf Sabri, Pengantar Psikologi Umum dan Perkembangan, Jakarta : CV. Pedoman Ilmu Jaya, 2001, Cet. III, h. 90.
melakukan sesuatu guna mencapai tujuan. Dapat disimpulkan bahwa motivasi sebagai suatu perubahan energi dalam diri seseorang yang
ditandai dengan munculnya perasaan dan didahului dengan adanya tujuan, maka dalam motivasi terkandung tiga unsur penting, yaitu :
a. Bahwa motivasi itu mengawali terjadinya perubahan energi pada diri
setiap individu manusia, perkembangan motivasi akan membawa beberapa perubahan energi di dalam system neurophysiological
yang ada pada organisme manusia. b.
Motivasi ditandai dengan munculnya rasa feeling, afeksi seseorang. Dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan-
persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang dapat menentukan tingkah laku manusia.
c. Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan. Jadi motivasi dalam
hal ini sebenarnya merupakan respons dari suatu aksi yakni tujuan.
29
Dengan demikian yang dimaksud dengan motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan
kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang
dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. Motivasi dan belajar merupakan dua hal yang saling
mempengaruhi. Belajar merupakan perubahan tingkah laku secara relatif permanen dan secara potensial terjadi sebagai hasil dari praktik atau
penguatan reinforced practice yang dilandasi tujuan untuk mencapai tujuan tertentu.
30
29
Sardiman A.M., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, h. 74.
30
Hamzah B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, Cet. XI., h. 23.
Berdasarkan arti dan fungsi motivasi di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi itu bukan hanya berfungsi sebagai penentu terjadinya
suatu perbuatan tetapi juga merupakan penentu hasil perbuatan. Sejalan dengan arti dan fungsi motivasi tersebut dalam Agama Islam ada sejenis
motivasi yang arti dan fungsinya sama yaitu “niat”, seperti yang dikemukakan oleh Rasulullah SAW dalam sebuah hadis:
ىَوَ ن اَم ئِرْما ِ لُكِل اَََِإَو ، ِتاَيِ لِِ ُلاَمْعَأا اَََِإ
“Sesungguhnnya semua amal itu tergantung dari niatnya, dan setiap orang akan mendapatkan sesuatu balasan perbuatan sesuai
dengan niatnya”.
31
Dengan demikian niat itu sama dengan motivasi yang akan mendorong orang untuk bekerja atau melakukan suatu perbuatan dengan
sungguh-sungguh.
32
Motivasi sebagai faktor intern batin berfungsi menimbulkan, mendasari, mengarahkan perbuatan belajar. Motivasi dapat menentukan
baik tidaknya dalam mencapai tujuan sehingga semakin besar motivasinya akan semakin besar kesuksesan belajarnya. Seorang yang
besar motivasinya akan giat berusaha, tampak gigih tidak mau menyerah, giat membaca buku-buku untuk memecahkan masalahnya. Sebaliknya
mereka yang motivasinya lemah, tampak acuh tak acuh, mudah putus asa, perhatiannya tidak tertuju pada pelajaran, suka mengganggu dikelas,
sering meninggalkan pelajaran akibatnya banyak mengalami kesulitan belajar.
33
31
Al-Imam al-Bukhâri, Şahîh al-Bukhâri, Beirut: Dâr al-Kutub al-‘Ilmiyyah, 2009, h.
13.
32
M. Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007, h. 48.
33
Abu Ahmadi dan Widodo Supriono, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004, h. 83.
2. Macam-macam Motivasi Belajar
Dilihat dari berbagai sudut pandang, para ahli psikologi berusaha untuk menggolongkan motif-motif yang ada pada manusia atau suatu
organisme kedalam beberapa golongan menurut pendapatnya masing- masing.
Diantaranya menurut Woodwort dan Marquis sebagaimana dikutip oleh Ngalim Purwanto, motif itu ada tiga golongan yaitu :
a. Kebutuhan-kebutuhan organis yakni, motif-motif yang berhubungan
dengan kebutuhan-kebutuhan bagian dalam dari tubuh seperti : lapar, haus, kebutuhan bergerak, beristirahat atau tidur, dan sebagainya.
b. Motif-motif yang timbul yang timbul sekonyong-konyong
emergency motives inilah motif yang timbul bukan karena kemauan individu tetapi karena ada rangsangan dari luar, contoh :
motif melarikan diri dari bahaya, motif berusaha mengatasi suatu rintangan.
c. Motif Obyektif yaitu motif yang diarahkan atau ditujukan ke suatu
objek atau tujuan tertentu di sekitar kita, timbul karena adanya dorongan dari dalam diri kita.
34
Arden N. Frandsen yang dikutip oleh Sardiman, A.M, mengemukakan jenis motivasi dilihat dari dasar pembentukannya, yaitu :
motif bawaan, motive psychological drives dan motif yang dipelajari affiliative needs, misalnya : dorongan untuk belajar suatu cabang ilmu
pengetahuan dan sebagainya.
35
Selanjutnya Sartain membagi motif-motif itu menjadi dua golongan sebagai berikut:
a. Psychological drive adalah dorongan-dorongan yang bersifat
fisiologis atau jasmaniah seperti lapar, haus dan sebagainya.
34
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, h. 64.
35
Sardiman A.M, op. cit., h. 86.
