39
E. Variabel penelitian
Menurut arikunto 1993 : 91 mengemukakan bahwa variabel adalah objek peneliti atau apa yang menjadi titik perhatian dari suatu penelitian. Variabel
yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut : 1. Variabel Bebas
Menurut Furchan 2004 : 46. mengemukakan variabel bebas yaitu variabel yang mendahului atau yang mempengaruhi variabel terikat. Dalam
penelitian ini yang termasuk variabel bebas adalah minat belajar. 2. Variabel Terikat
Menurut Furchan 2004 : 46 mengemukakan bahwa variabel terikat yaitu veriabel yang merupakan akibat atau yang tergantung pada
variabel yang mendahuluinya. Dalam penelitian ini, variabel terikatnya adalah prestasi belajar.
F. Instrumen pengumpulan data
Menurut Suparno 2007 : 56 mengatakan instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah 1. Kuesioner
Kuesioner merupakan instrumen di dalam teknik komunikasi tidak langsung. Kuesioner adalah suatu daftar pertanyaan tertulis yang terinci dan
lengkap yang harus dijawab oleh responden tentang pribadinya atau hal – hal yang diketahuinya Masidjo, 2008 : 70.
40
Kuesioner dibuat mengacu pada kerangka kuesioner milik Valentina Dewi Prasetyawati.2011 yang berjudul Hubungan Minat Belajar
Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan Semester 2 Tahun Pelajaran 20102011. Dan juga menggunakan kerangka kuesioner
milik Nindya Ayu Wulandari 2011 yang berjudul Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Sragen Tahun Pelajaran
20102011 Alasan peneliti memilih kerangka kuesioner milik Valentina Dewi
Prasetyawati 2011 dan milik Nindya Ayu Wulandari 2011 karena penelitian mereka sejalan dengan penelitian yang dilakukan peneliti. Dalam
menyusun kuesioner minat belajar yang mengacu pada penelitian diatas, peneliti juga melakukan modifikasi pada beberapa item pernyataan.
Modifikasi dilakukan dengan cara hanya mengambil beberapa item yang peneliti anggap tepat, dan menyederhanakan kalimat agar mudah dipahami
untuk anak usia sekolah dasar serta dengan mengembangkan pernyataan item dari setiap indikator.
Dalam penelitian ini, jenis kuesioner yang digunakan adalah kuesioner tertutup. Kuesioner tertutup atau berstruktur adalah kuesioner
yang disusun sedemikian rupa, sehingga responden tinggal memilih alternatif jawaban yang disediakan. Responden hanya diminta untuk
memilih jawaban yang paling tepat diantara alternatif jawaban yang telah disediakan. Kuesioner terdiri dari 8 indikator yang kemudian dijabarkan ke
41
dalam beberapa pernyataan yang berjumlah 62 pernyataan. Pernyataan item tersebut terdari 45 item positif dan 17 item negatif.
Adapun sebaran dari item – item dan kiisi – kisi dari intrumen minat belajar adalah sebagai berikut :
Tabel 3.2 Kisi – Kisi Instrumen Minat
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
1 Perhatian
pada pelajaran
Saya selalu memperhatikan
penjelasan guru pada saat pelajaran
Saya selalu mengikuti les
disekolah dengan serius
Saya selalu membawa buku paket setiap pelajaranya
Saya berani mengoreksi
kesalahan guru bila ada yang keliru dalam menjelaskan
Saya berusaha mencari buku
penunjang pada setiap mata pelajaran
Saya tidak pernah membolos
kecuali ada keperluan mendesak atau sakit
Saya pernah
merasa jenuh saat pelajaran
berlangsung
Saya masuk kelas bila
guru sudah masuk kelas
Saya pernah
melamun saat pelajaran
42
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
Mata pelajaran bahasa
Indonesia, matematika, IPS, IPA dan Pkn membutuhkan
banyak latihan
Walaupun guru tidak mengunakan alat peraga saat
pelajaran saya selalu memperhatikan pelajaran
2 Terciptanya
konsentrasi pada
pelajaran
Saya selalu konsentrasi saat pelajaran agar mendapat nilai
baik
Saya pernah melamun saat pelajaran
Saya tidak pernah mengobrol
dengan teman saat pelajaran dimulai
Saya tidak pernah jalan – jalan
di dalam kelas saat pelajaran
Saya akan berusaha untuk mengerjakan tugas karena ingin
memperoleh nilai yang baik.
Saya berusaha memusatkan
Saya selalu mengantuk
saat guru menjelaskan
Saya keluar
masuk kelas untuk melihat
suasana di luar pada
waktu pelajaran
Saya tidak
bisa konsentrasi
43
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
pikiran dengan pelajaran mestipun diajarkan pada jam
terakhir
Saya berusaha memusatkan pikiran pada pelajaran mestipun
saya sedang mempunyai masalah
bila suasana dalam kelas
ramai
3 Respon atas
pertanyaan teman dan
guru
Saya selalu memaksakan pendapat pada saat kerja
kelompok
Saya berusaha menjawab pertanyaan teman dan guru
Saya menerima pendapat teman
saat diskusi kelompok
Saya selalu bertanya bila ada penjelasan yang belum
jelas
Saya memberikan pendapat saat kerja kelompok
Saya tidak
suka bila pendapat
teman yang dipakai dalam
kelompok
Saya tidak mau
menjawab pertanyaan
teman walaupun
saya mengetahui
jawabanya
44
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
4 Bekerja
menyelesaik an tugas
Saya dapat bekerja kelompok
dengan semua teman untuk menyelesaikan tugas
Saya dapat menyelesaikan
tugas individu tepat waktu
Saya berusaha mengerjakan tugas secara serius
Saya tidak pernah mencontek
saat ujian
Saya dapat berpartisipasi aktif dalam kerja kelompok
Saya berusaha mengajari teman
yang membutuhkan bantuan dalam menyelesaikan tugas
Saya tidak pernah membuat
gaduh saat menyelesaikan tugas
Saya tidak pernah bermain – main saat sedang
menyelesaikan tugas dari
guru.
Saya memberikan waktu pada teman untuk memberikan ide
Saya
menyalin pekerjaan
teman saat menyesaikan
tugas
Saya menunda
– nunda
pekerjaaan bila diberi
tugas
45
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
dalam menyelesaikan tugas
5 Sikap
terhadap mata
pelajaran
Saya selalu memanfaatkan waktu luang untuk belajar
Saya menegur teman yang
mencontek saat ulangan
Setelah pulang ke rumah, saya selalu mengulangi materi yang
telah disampaikan di sekolah
Saya selalu belajar untuk materi yang akan diajarkan keesokan
harinya
Saya selalu mencatat hal – hal penting dalam pelajaran
Saya selalu bertanya pada guru
atau teman yang bisa apabila mengalami kesulitan dalam
pelajaran
Saya belajar bila ada
ulangan
Mata pelajaran
bahasa Indonesia,
matematika, IPS, IPA dan
Pkn adalah mata
pelajaran yang sulit
bagiku
6 Rasa suka
terhadap objek
Saya senang pada mata
pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika , IPS, IPA dan Pkn
Saya senang bila ada latihan –
Saya tidak
senang bila setiap hari ada
pekerjaan
46
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
latihan saat pelajaran
Saya senang membuat ringkasan mata pelajaran
Saya tidak pernah mengalami
Kejenuhan saat mengikuti pelajaran
rumah
7 Pengaruh
suasana kelas
Saya tidak dapat konsentrasi
bila suasana kelas ramai
Saya tidak pernah membuat suasana kelas gaduh
Memiliki teman di sekolah
membuat saya giat belajar
Saya ikut ramai ketika
teman –
teman ramai dikelas
Membiasakan
diri bergaul dengan teman
yang lebih pintar
membuat saya rendah diri
dan malas belajar
47
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
8 Keinginan
yang besar terhadap
suatu hal
Saya selalu belajar agar prestasi belajar baik
Saya membaca buku – buku
penunjang agar mendapat nilai baik
Prestasi belajar saya di sekolah
mendorong saya untuk lebih giat belajar
Saya tidak
mempunyai keinginan
prestasi belajar baik
Tidak ada
keinginan yang muncul
dari diri saya untuk belajar
dengan rajin dan tekun
item pertanyaan dari Valentina Dewi Prasetyawati yang telah dimodifikasi
item pertanyaan dari Nindya Ayu Wulandari yang telah dimodifikasi
48
Tabel 3.3 Penyebaran Item Kuesioner
No. Indikator minat belajar
siswa No item soal
Positif Negatif
1. Perhatian pada pelajaran
1,2,3,5,6,8,61,62 4,7,9
2. Terciptanya konsentrasi
pada pelajaran 10,11,13,14,16,59,60
12,15,17
3. Respon atas pertanyaan
teman dan guru 18,20,21,57,58
19,22
4. Bekerja menyelesaikan
tugas 23,24,26,27,28,30,31,50,51 25,29
5. Sikap terhadap pelajaran
40,41,43,45,46,47 42,44
6. Rasa suka terhadap objek
48,49,55,56 52
7. Suasana pelajaran
32,34,36 33,35
8. Keinginan yang besar
terhadap suatu hal 37,39,54
38,53
Jumlah item 45
17
Kuesioner yang digunakan sebagai alat uji coba instrumen dapat dilihat dalam lampiran 1
Kuesioner disusun berdasarkan skala Likert. Dimana skala Likert digunakan untuk mengukur pendapat, sikap dan persepsi seseorang. Item
49
– item dalam skala Likert dibagi menjadi 4 kategori yaitu sangat setuju, setuju, kurang setuju dan tidak setuju.
Adapun pengukurannya adalah sebagai berikut :
Tabel 3.4 Pengukuran Skala Likert
Alternatif Jawaban Skor
Positif Negatif
Sangat Setuju 4
1 Setuju
3 2
Kurang Setuju 2
3 Tidak Setuju
1 4
2. Dokumentasi Dokumentasi yang dibutuhkan peneliti dalam penelitian ini yaitu
daftar nilai rapor siswa kelas V SD Negeri Tiimbul Harjo Semester 1. Data yang digunakan dalam penelitian meliputi lima mata pelajaran inti SD yaitu
pendidikan Kewaraganegaraan PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam IPA, serta Ilmu Pengetahuan Sosial IPS. Alasan
peneliti memilih lima mata pelajaran inti karena mata pelajaran tersebut sudah dianggap mewakili prestasi belajar siswa secara keseluruhan selama 1
semester. Nilai rapor siswa selama 1 semester tersebut sebagai dokumentasi peneliti.
50
G. Uji Coba Instrumen Penelitian
Kategori