Penggunaan bahasa KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

Lampiran 27 Hasil Wawancara dengan Guru setelah Pelaksanaan Pembelajaran Peneliti : Apa kesan bapak terhadap perangkatmedia pembelajaran dengan menggunakan metode role playing? Guru : Perlu persiapan yang cukup lama untuk menyiapkan media pembelajaran metode role playing seperti bukti transaksi, alur transaksi, handout, dll. Dan media yang telah disiapkan sudah baik. Peneliti : Bagaimana kesan bapak terhadap pelaksanaan pembelajaran? Guru : Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode role playing belum pernah dilakukan di kelas ini. Jadi saya rasa maklum sekali jika pada awalnya siswa bingung terhadap alur permainan dan mengalami banyak kesalahan. Tetapi hal tersebut, hanya berlangsung pada transaksi pertama dan perlu pengulangan pada transaksi pertama supaya transaksi berikutnya siswa sudah mulai paham dan tidak ada kesalahan. Pelaksaan sudah baik, hal ini juga didukung dengan perencanaan dan persiapan yang matang. Peneliti : Menurut bapak, apa manfaat yang dapat diperoleh bapak dengan menerapkan metode pembelajaran role playing? Guru : Dengan adanya penerapan metode pembelajaran role playing ini, menambah pengetahuan saya tentang metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk pembelajaran akuntansipraktik akuntansi. Metode ini juga memudahkan guru dalam memberikan gambaran materi kepada siswa karena dalam metode ini siswa berperan langsung. Peneliti : Menurut bapak, apa hambatan yang ditemui dalam proses pembelajaran? Guru : Hambatan yang ditemui yaitu membutuhkan waktu yang lama ketika mempersiapkan media pembelajaran di kelas. Peneliti : Menurut bapak apakah siswa berminat mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode role playing? Guru : Tentu. Bisa dilihat pada pembelajaran, siswa antusias terhadap proses pembelajaran, siswa belajar memahami alur, memainkan peran. Saya rasa jika ada pembelajaran dengan menggunakan metode role playing siswa akan senang sekali. Selain itu, saya rasa siswa juga menjadi termotivasi mengikuti proses pembelajaran. Peneliti : Kelemahan metode role playing dalam pelaksanaan pembelajaran? Guru : Kelemahan dari metode ini, tidak semua materi pembelajaran bisa menggunakan metode ini, metode ini membutuhkan pengorbanan yang cukup banyak seperti persiapan, waktu, dan tenaga. Kalau untuk guru seperti saya, rasanya kurang mampu untuk menyiapkan pembelajaran dengan menggunakan metode ini seorang diri. Peneliti : Apakah metode ini cocok dengan materi yang dipelajari yaitu siklus akuntansi perusahaan jasa dari pencatatan transaksi hingga perekapan neraca saldo sesudah penyesuaian? Guru : Cocok sekali. Guru Mata Pelajaran Observer Drs. Ignas Suryadi, S.E., M.Pd. Franciska Ni Putu R Lampiran 28 Refleksi Siswa terhadap Pelaksanaan pembelajaran No Uraian Komentar 1 Manfaat yang saya peroleh dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran role playing • Mengetahui bagian-bagian dan tugas masing-masing bagian dalam perusahaan. • Lebih mengetahui semua tugas dalam bagian akuntansi, keuangan, kurir bagian penjualanpembelian, dan pihak diluar perusahaan pada kehidupan nyata. • Lebih mudah dan paham terhadap silkus akuntansi perusahaan jasa secara nyata • Lebih bisa menguasai materi pelajaran akuntansi. • Bisa merasakan cara kerja yang nyata. • Dapat mengetahui lebih jelas lagi transaksi-transaksi yang trejadi dalam pembelajaran akuntansi • Dapat mengetahui bagaimana praktik akuntansi dan belajar bekerja sama dalam satu tim. • Pengalaman sebagai seorang akuntan dan belajar bekerja di perusahaan. 2 Hambatan yang saya temui selama proses pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran role playing • Waktu yang dialokasikan untuk proses pembelajaran kurang. • Proses pembelajaran terlalu cepat. • Bingung pada saat pengerjaan ke buku praktik akuntansi perusahaan jasa pada bagian akuntansi. Lampiran 29 Analisis Tingkat Motivasi Belajar Siswa pada Pra Penelitian Pernyataan terdiri dari 20 item penyataan Skor tertinggi yang mungkin tercapai = 80 Skor terendah yang mungkin tercapai = 20 Perhitungan data setiap variabel = Skor = nilai terendah + nilai tertinggi – nilai terendah 1 20 + 81 80-20 = sangat tinggi 2 20 + 66 80-20 = tinggi 3 20 + 56 80-20 = cukup 4 20 + 46 80-20 = kurang 5 Dibawah 48 = sangat kurang Penilaian Acuan Patokan II Skala Motivasi Belajar Siswa Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria 69 – 80 Sangat tinggi 60 – 68 3 11 Tinggi 54 – 59 7 25 Cukup 48 – 53 15 53 Kurang 5 – 47 3 11 Sangat Kurang JUMLAH 28 100 - Yogyakarta, 30 Januari 2010 Guru Mata Pelajaran Observer Drs. Ignas Suryadi, S.E., M.Pd. Franciska Ni Putu R 222 Analisis Motivasi Belajar Siswa Sebelum Penelitian NO RESPONDEN ITEM PERNYATAAN TOTAL SKOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 Achmad Faris 2 2 3 2 2 1 2 2 3 2 2 3 3 1 2 3 3 2 3 3 46 2 Ade Koesdiyanto 2 1 3 2 1 3 1 2 3 2 3 3 4 1 1 3 3 3 2 1 44 3 Agnes Ellen A 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 49 4 AL Arihta Hati 3 2 2 4 1 4 3 4 4 3 3 3 4 1 3 4 4 3 4 3 62 5 Andreas R 1 1 2 3 1 3 3 3 2 2 3 4 3 2 1 3 3 3 2 2 47 6 Anjang Sugesti 2 3 3 4 1 4 2 3 4 3 3 3 4 1 3 3 3 2 2 2 55 7 Ardi Dwi P 3 2 2 3 1 3 3 4 2 3 3 3 4 2 1 3 3 3 2 1 51 8 Arief Prianggodo 3 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 52 9 Desvianti Natalian Kurniati 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 4 3 4 2 2 4 3 3 3 2 59 10 Dimas Bagus R 1 1 2 3 1 3 3 3 4 3 3 4 4 2 1 3 3 3 2 2 51 11 Dwi Susanti 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 1 4 1 2 3 3 4 2 1 51 12 Efi Septiana 3 2 2 2 2 3 2 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 54 13 Ega Fellano 1 2 1 3 1 4 3 3 2 2 3 4 3 1 2 3 3 2 3 3 49 14 F.B Kurniawan Pamungkas 3 2 3 3 2 1 3 2 3 4 3 3 4 1 1 4 3 3 1 2 51 15 Frendi Susilo 2 2 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 1 2 3 3 2 2 2 52 16 Heni Tri W 2 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 50 17 Isniani Rahmatika Rarastiti 3 2 2 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 4 3 3 3 3 63 18 Matias Agung 3 3 2 3 2 2 3 2 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 54 19 Merdisa Widyastuti 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 4 3 1 2 4 3 2 2 2 51 20 Narita 4 2 3 3 1 4 2 4 4 3 3 3 4 1 1 3 2 1 2 3 53 21 Novia Paramitha Sari 2 3 2 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 1 1 4 4 4 1 1 58 22 Puput Erna A 2 3 3 2 1 3 4 4 4 3 3 3 4 1 1 3 3 3 2 1 53 223 23 Ratna Safitri 2 1 1 2 2 1 2 4 4 1 2 4 4 2 1 2 4 2 4 3 48 24 Reina Diana Pungki 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 4 3 2 2 3 61 25 Reno A. 2 3 2 3 3 4 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 4 3 2 3 53 26 Sabdanu Arya P 2 2 3 2 2 1 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 56 27 Wahyu Sutrisno 2 2 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 3 3 2 3 3 55 28 Yudha Pradana 1 2 2 3 2 3 4 4 3 3 4 3 4 1 2 3 3 2 3 1 53 TOTAL SKOR 63 61 66 81 46 84 77 90 94 80 83 87 100 44 52 89 86 73 66 59 1481 modus 51 median 52.5 Rata ‐rata 52.8928571 Lampiran 30 HASIL MOTIVASI SISWA SESUDAH MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAYING Pernyataan terdiri dari 20 item penyataan Skor tertinggi yang mungkin tercapai = 80 Skor terendah yang mungkin tercapai = 20 Perhitungan data setiap variabel = Skor = nilai terendah + nilai tertinggi – nilai terendah 6 20 + 81 80-20 = sangat tinggi 7 20 + 66 80-20 = tinggi 8 20 + 56 80-20 = cukup 9 20 + 46 80-20 = kurang 10 Dibawah 48 = sangat kurang Penilaian Acuan Patokan II Skala Motivasi Belajar Siswa Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria 69 – 80 6 21 Sangat tinggi 60 – 68 13 46 Tinggi 54 – 59 8 29 Cukup 48 – 53 1 4 Kurang 5 – 47 Sangat Kurang JUMLAH 28 100 Yogyakarta, 18 Februari 2010 Guru Mata Pelajaran Observer Drs. Ignas Suryadi, S.E., M.Pd. Franciska Ni Putu R