Uji Analisis Data Awal

Menurut tabel, dapat dilihat bahwa kelima sampel populasi tersebut memiliki varians yang tidak sama atau tidak homogen dikarenakan  2 hitung sebesar 757,7 lebih besar dari  2 tabel sebesar 9,488. Kemudian keempat sampel populasi juga tidak homogen karena  2 hitung sebesar 8,016 lebih besar dari  2 tabel sebesar 7,815. Sedangkan pada ketiga sampel populasi memiliki varians yang sama atau homogen dikarenakan  2 hitung sebesar 0,5740 lebih kecil dari  2 tabel sebesar 5,991. Karena yang dibutuhkan adalah dua kelas, maka perhitungan dilakukan kembali untuk menentukan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kedua sampel dari populasi tersebut memiliki varians yang sama, karena  2 hitung sebesar 0,5584 lebih kecil dari  2 tabel sebesar 3,841.

3.9.2 Uji Analisis Data Awal

Analisis data awal dilakukan dengan melakukan analisis data nilai pretest siswa pada kedua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Analisis ini bertujuan untuk mengetahui apakah data nilai pretest tersebut berasal dari kondisi awal yang sama ataupun tidak. Data nilai, selanjutnya dianalisis dengan melakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata. 3.9.2.1 Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data nilai pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal atau tidak.Normalitas data nilai pretest sampel diuji dengan menggunakan uji chi kuadrat.Jika X 2 hitung X 2 tabel dengan α= 5 maka data sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. 3.9.2.2 Uji Homogenitas Uji homogenitas dimaksudkan untuk memperlihatkan bahwa dua atau lebih kelompok data sampel berasal dari populasi yang memiliki varians yang sama. Untuk menguji kesamaan varians dengan banyaknya data yang tidak sama digunakan Uji Bartlett. Jika χ 2 hitung ≤ χ 2 tabel dengan taraf nyata α = 5, maka, sampel berasal dari kondisi yang homogensama. 3.9.2.3 Uji Kesamaan Rata-Rata Uji kesamaan rata-rata digunakan untuk mengetahui kesamaan rata-rata data awal kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji kesamaan rata-rata yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji t. Hipotesis yang akan diuji sebagai berikut. H o : μ 1 = μ 2 tidak ada perbedaan rata-rata yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol H a : μ 1 ≠μ 2 ada perbedaan rata-rata yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontol Dengan: μ 1 : rata-rata kelas eksperimen μ 2 : rata-rata kelas kontrol Rumus yang digunakan sebagai berikut. dengan Sudjana, 2015: 239-240. � � √ � 1 + � � + + 2 Keterangan: ̅ = rata-rata kelas eksperimen ̅ = rata-rata kelas kontrol n 1 = banyaknya kelas eksperimen n 2 = banyaknya kelas kontrol s 1 2 = varians nilai tes kelas eksperimen s 2 2 = varians nilai tes kelas kontrol Dengan dk = n 1 + n 2 – 2 dan taraf signifikan α = 5 kriteria pengujian H diterima jika 1 1 dimana 1 didapat dari daftar distribusi t dengan dk = n 1 + n 2 – 2 dan peluang 1– Sudjana, 2015: 239- 240.

3.9.3 Uji Analisis Data Akhir

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN LANGENSARI KABUPATEN SEMARANG

0 12 279

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, SOCIETY TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN KARANGANYAR 02 KOTA SEMARANG

42 229 306

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN DI GUGUS IKAN LODAN KOTA SEMARANG

0 28 353

KEEFEKTIFAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS IV SDN DI GUGUS IKAN LODAN KOTA SEMARANG

2 52 308

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Bangsri Kecamatan Karangpan

0 1 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Bangsri Kecamatan Karang

0 1 16

KEEFEKTIFAN MODEL TAI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI PEMBENTUKAN TANAH PADA SISWA KELAS V SDN KALIBANTENG KIDUL OTA SEMARANG

0 1 81

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN GUGUS WIJAYAKUSUMA NGALIYAN SEMARANG

0 4 84

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 42 PONTIANAK KOTA

0 0 10

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SD

0 1 7