model yang akan digunakan dalam pembelajaran menentukan perangkat yang dipakai dalam pembelajaran tersebut Shoimin, 2014: 24.
Berdasarkan uraian para ahli dapat disimpulkan model pembelajaran adalah landasan praktik perencanaan pembelajaran secara sistematis yang
disesuaikan dengan kriteria pembelajaran untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran dengan suatu pola tertentu yang dapat dijadikan pedoman untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
2.1.8. Model Pembelajaran Kooperatif
Cooperative learning merupakan suatu model pembelajaran yang mana
siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil yang memiliki tingkat kemampuan yang berbeda. Dalam penyelesaian tugas kelompok, setiap anggota saling bekerja
sama dan membantu untuk memahami suatu bahan pembelajaran. Belajar belum selesai jika salah satu teman dalam kelompok belum menguasai bahan pelajaran
Shoimin, 2014: 45. Pembelajaran kooperatif memungkinkan para siswa saling berinteraksi
dalam kelompok-kelompok kecil untuk mengerjakan tugas akademik demi mencapai tujuan bersama. Kelompok kecil atau siswa yang bekerjasama dalam
suatu tim tersebut adalah untuk mengatasi suatu masalah, menyelesaikan sebuah tugas, atau mencapai satu tujuan bersama Parker dalam Huda, 2015:29.
Pembelajaran kooperatif umumnya melibatkan kelompok yang terdiri dari 4 siswa dengan kemampuan yang berbeda dan ada pula yang menggunakan
kelompok dengan ukuran yang berbeda-beda. Pembelajaran kooperatif biasanya menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok kecil selama beberapa minggu
atau bulan ke depan untuk kemudian diuji secara individual pada hari ujian yang telah ditentukan. Sebelumnya, kelompok-kelompok siswa ini diberi penjelasan
atau pelatihan tentang: 1
Bagaimana menjadi pendengar yang baik. 2
Bagaimana memberi penjelasan yang baik. 3
Bagaimana mengajukan pertanyaan dengan baik. 4
Bagaimana saling membantu dan menghargai satu sama lain dengan cara-cara yang baik pula. Huda, 2014: 32
Pembelajaran kooperatif tidak sama dengan sekadar belajar dalam kelompok. Pelaksanaan prosedur model pembelajaran kooperatif dengan benar
akan memungkinkan guru mengelola kelas lebih efektif. Model pembelajaran kooperatif akan dapat menumbuhkan pembelajaran efektif yaitu pembelajaran
yang bercirikan: 1
Memudahkan siswa belajar sesuatu yang bermanfaat seperti fakta, keterampilan, nilai, konsep, dan bagaimana hidup serasi dengan
sesama. 2
Pengetahuan, nilai, dan keterampilan diakui oleh mereka yang berkompeten menilai. Suprijono, 2013: 58
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif adalah suatu pembelajaran yang menekankan pada kerja sama dan interaksi antar
siswa yang heterogen untuk memperdalam tingkat pemahaman mereka mengenai suatu pembelajaran.
Pembelajaran kooperatif tidak hanya mempelajari materi saja, tetapi siswa atau peserta didik juga harus mempelajari keterampilan-keterampilan
khusus yang disebut keterampilan kooperatif. Keterampilan kooperatif ini berfungsi untuk melancarkan hubungan kerja dan tugas. Peranan hubungan kerja
dapat dibangun dengan membangun tugas anggota kelompok selama kegiatan. Keterampilan-keterampilan selama kooperatif tersebut antara lain sebagai berikut
Lungdren, 1994. 1
Keterampilan Tingkat Awal
a. Menggunakan kesepakatan. Yang dimaksud dengan menggunakan
kesepakatan adalah menyamakan pendapat yang berguna untuk meningkatkan hubungan kerja dalam kelompok.
b. Menghargai kontribusi. Menghargai berarti memperhatikan atau
mengenal apa yang dapat dikatakan atau dikerjakan anggota lain. Hal ini berarti harus selalu setuju dengan anggota lain, dapat saja kritik
yang diberikan itu ditujukan terhadap ide dan tidak individu. c.
Mengambil giliran dan berbagi tugas. Pengertian ini mengandung arti bahwa setiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia
mengemban tugastanggungjawab tertentu dalam kelompok. d.
Berada dalam kelompok. Maksud di sini adalah setiap anggota tetap dalam kelompok kerja selama kegiatan berlangsung.
e. Berada dalam tugas, yaitu meneruskan tugas yang menjadi
tanggungjawabnya agar kegiatan dapat diselesaikan tepat pada waktunya.
f. Mendorong partisipasi. Mendorong partisipasi berarti mendorong
semua anggota kelompok untuk memberikan kontribusi terhadap tugas kelompok.
g. Mengundang orang lain. Maksudnya adalah meminta orang lain untuk
berbicara dan berpartisipasi terhadap tugas. h.
Menyelesaikan tugas dalam waktunya i.
Menghormati perbedaan individu. Menghormati perbedaan individu berarti bersikap menghormati terhadap budaya, suku, ras atau
pengalaman dari semua siswa atau peserta didik. 2
Keterampilan Tingkat Menengah Keterampilan tingkat menengah meliputi menunjukkan penghargaan
dan simpati, mengungkapkan ketidaksetujuan dengan cara dapat diterima, mendengarkan dengan arif, bertanya, membuat ringkasan, menafsirkan,
mengorganisir, dan mengurangi ketegangan. 3
Keterampilan Tingkat Mahir Keterampilan tingkat mahir meliputi mengelaborasi, memeriksa dengan
cermat, menanyakan kebenaran, menetapkan tujuan, dan berkompromi.
2.1.9. Model Pembelajaran Teams Games Tournament
