34
Berdasarkan hasil perhitungan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda soal, maka soal yang dipakai untuk evaluasi hasil
belajar dalam penelitian ini sebanyak 34 soal, yaitu soal nomor 1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,16,17,19,21,24,26,27,28,29,30,32,33,36,39,40,41,42,4
3,45,47,48,49. Sedangkan soal yang tidak dipakai sebanyak 16 soal, yaitu soal nomor 3,13,15,18,20,22,23,25,31,34,35,37,38,44,46,50.
F. Data dan Metode Pengumpulan Data
1 Data
Data yang akan diperoleh dalam penelitian ini adalah berupa: a.
Data tentang validasi pakar. b.
Data tentang tanggapan siswa terhadap produk modul pembelajaran. c.
Data tentang tanggapan guru terhadap produk modul pembelajaran. d.
Data hasil belajar siswa. 2
Metode pengumpulan data Metode yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini
adalah tes, angket dan dokumentasi sebagai penunjang. a.
Tes Adapun teknik tes ini berupa soal pilihan ganda dengan 5 option pilihan
yaitu A, B, C, D dan E. Tes dilakukan diakhir pembelajaran postest untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa melalui pembelajaran dengan modul.
b. Angket
Angket berupa angket validasi pakar, tanggapan siswa dan tanggapan guru. Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah check list daftar
cocok. Di dalam terdapat sederet pertanyaan yang biasanya singkat-singkat, dimana responden yang dievaluasi tinggal membubuhkan tanda cocok
√ di tempat yang sudah disediakan sesuai dengan pendapat responden.
c. Dokumentasi
Dalam penelitian ini, dokumentasi yang dimaksud adalah silabus, foto- foto, dan data siswa yang menjadi responden dalam penelitian ini.
35
G. Metode Analisis Data
Dilakukan analisis data secara deskriptif kuantitatif pada data yang diperoleh.
1. Data validasi pakar
Skor data validasi pakar terhadap bahan ajar disusun dalam tabulasi data dengan rumus sebagai berikut:
Ali M, 1993 Keterangan:
P : rata-rata prosentase seluruh aspek
n : N :
maksimal Hasil perhitungan kemudian dimasukkan dalam tabel persentase sesuai
dengan kriteria penerapan. Cara menetukan kriteria penerapan adalah dengan menentukan persentase tertinggi dan persentase terendah terlebih dahulu
menggunakan rumus sebagai berikut:
Setelah memperoleh persentase terendah dan tertinggi, langkah selanjutnya adalah menentukan interval kelas.
Berdasarkan rumus di atas, maka kriteria yang diterapkan untuk kuesioner adalah sebagai berikut.
Tabel 4 Kriteria penerapan data penilaian pakar
Interval skor Kriteria
81,25 x ≤ 100
62,50 x ≤ 81,25
43,75 x ≤ 62,50
25 x ≤ 43,75
Sangat sesuai Sesuai
Cukup sesuai Tidak sesuai
Dengan x adalah persentase hasil penilaian buku ajar BSNP 2006.
36
Modul biologi perikanan berorientasi problem based learning dikatakan layak
atau sesuai dengan standar penilaian menurut BSNP apabila hasil dari validasi pakar menunjukkan kriteria minimal baik.
2. Data tanggapan guru dan siswa
Data tanggapan guru dan siswa tentang pembelajaran dengan menggunakan modul pembelajaran diperoleh dengan menggunakan angket yang diukur
dengan skor: a.
Alternatif jawaban ya skor 1 b.
Alternatif jawaban tidak skor 0 Jumlah skor yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan rumus:
Sudijono 2006 Keterangan:
P : persentase skor yang diperoleh F : skor yang diperoleh
N : skor maksimal Hasil persentase tersebut ditafsirkar dengan rentang kualitatif sebagai berikut.
Tabel 5 Kriteria hasil persentase tanggapan guru dan siswa
Interval Kriteria
80 x
≤100 Sangat baik
60 x
≤80 Baik
40 x
≤60 Cukup baik
20 x
≤40 Kurang baik
x ≤ 20
Tidak baik
Dengan x adalah persentase tanggapan guru dan siswa Suryabrata 1999.
Modul biologi perikanan berorientasi problem based learning dikatakan baik
dan dapat membantu guru dan siswa dalam pembelajaran, apabila hasil persentase tanggapan guru dan siswa menunjukkan kriteria minimal baik.
3. Data hasil belajar siswa
Langkah-langkah analisis hasil belajar siswa adalah sebagai berikut: a.
Mengubah skor dalam bentuk nilai
37
Siswa dikatakan tuntas apabila mencapai nilai ≥ 70, sesuai dengan nilai
KKM biologi yang ditentukan sekolah. b.
Nilai akhir hasil belajar siswa
Keterangan: NA = nilai akhir
A = rata-rata nilai tugas B = rata-rata nilai praktikum
C = nilai evaluasi akhir c.
Menghitung prosentase ketuntasan siswa secara klasikal
Keterangan: P
: persentase ketuntasan siswa : jumlah siswa yang tuntas
: jumlah siswa Penilaian kualitas hasil belajar dengan mengkonfirmasikan persentase
ketuntasan klasikal dengan parameter sebagai berikut. Tabel 6 Kriteria hasil persentase ketuntasan klasikal siswa
Interval Kriteria
80 x
≤100 Sangat baik
60 x
≤80 Baik
40 x
≤60 Cukup baik
20 x
≤40 Kurang baik
x ≤ 20
Tidak baik
Dengan x adalah persentase ketuntasan klasikal siswa Suryabrata 1999.
Modul biologi perikanan berorientasi problem based learning dikatakan
layak dan dapat diterapkan dalam pembelajaran apabila hasil belajar siswa mencapai ketuntasan klasikal dengan persentase minimal baik.
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
