sudah terlaksana dengan baik, terlihat dari deskriptor-deskriptor yang muncul pada lembar pengamatan keterampilan guru, aktivitas siswa, keterampilan menulis
dan hasil belajar yang mencapai indikator keberhasilan sehingga penelitian ini tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.
4.2. PEMBAHASAN
4.2.1. Rekapitulasi Data Hasil Penelitian
4.2.1.1. Rekapitulasi Data Observasi Keterampilan Menulis
Peningkatan keterampilan menulis pada pembelajaran bahasa Jawa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media
Macromedia Flash pada siswa kelas VB SDN Tambakaji 01 Semarang sudah baik. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan telah mencapai
indikator keberhasilan. Peningkatan hasil keterampilan menulis dapat disajikan pada tabel 4.23 di bawah ini.
Tabel 4.23 Perbandingan Hasil Akhir Keterampilan Menulis Tiap Siklus
No Siklus
Nilai Rata-rata
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Ketuntasan
1 Pra Siklus
58,45 75
32,5 43,24
2 Siklus 1
60 100
35 69,4
3 Siklus 2
68,2 97,5
45 75
4 Siklus 3
75,6 100
52,5 81
Berdasarkan tabel 4.23 dapat disimpulkan bahwa perolehan skor rata-
rata keterampilan menulis pada setiap siklus selalu mengalami peningkatan. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan perolehan skor keterampilan menulis
secara bertahap setiap siklusnya.
Data hasil akhir keterampilan menulis ini didapatkan dengan merata-rata jumlah perolehan keterampilan menulis pada saat proses pembelajaran dan
evaluasi. Berikut akan dijabarkan rekapitulasi perolehan masing-masing: a.
Rekapitulasi keterampilan menulis pada saat proses pembelajaran Keterampilan menulis pada saat proses pembelajaran mengalami
peningkatan pada setiap siklusnya. Peningkatan keterampilan menulis dapat dilihat pada tabel 4.24 di bawah ini:
Tabel 4.24 Perbandingan Keterampilan Menulis Pada
Proses Pembelajaran Tiap Siklus
No Siklus
Skor Rata-rata Kategori
1 Siklus 1
9,75 Cukup
2 Siklus 2
13 Baik
3 Siklus 3
15,27 Baik
b. Rekapitulasi Evaluasi
Perolehan evaluasi mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Peningkatan evaluasi akhir dapat dilihat pada tabel 4.25 di bawah ini:
Tabel 4.25 Perbandingan Evaluasi Keterampilan Menulis Tiap Siklus
No Siklus
Nilai Rata-rata
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
1 Siklus 1
71,1 100
45 2
Siklus 2 72,03
100 50
3 Siklus 3
74,86 100
50 4.2.1.2.
Rekapitulasi Data Observasi Aktivitas Siswa Skor rata-rata aktivitas siswa pada pembelajaran bahasa Jawa melalui
model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media Macromedia Flash mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Peningkatan tersebut dapat
dilihat pada tabel 4.26 di bawah ini.
Tabel 4.26 Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus
No Siklus
Skor Rata-rata Kategori
1 Siklus 1
20,5 Cukup
2 Siklus 2
22,63 Baik
3 Siklus 3
26,97 Baik
Berdasarkan tabel 4.26 dapat disimpulkan bahwa perolehan skor rata-
rata aktivitas siswa pada setiap siklus selalu mengalami peningkatan. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan skor rata-rata aktivitas siswa secara
bertahap setiap siklusnya. 4.2.1.3.
Rekapitulasi Data Observasi Keterampilan Guru Skor keterampilan guru pada pembelajaran bahasa Jawa melalui model
pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media Macromedia Flash mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Peningkatan tersebut dapat dilihat
pada tabel 4.27 di bawah ini.
Tabel 4.27 Perbandingan Keterampilan Mengajar Guru Tiap Siklus
No Siklus
Skor Kategori
1 Siklus 1
25 Cukup
2 Siklus 2
31 Baik
3 Siklus 3
36 Sangat Baik
Berdasarkan tabel 4.27 dapat disimpulkan bahwa perolehan skor
keterampilan guru pada setiap siklus selalu mengalami peningkatan. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan skor keterampilan guru secara bertahap
setiap siklusnya.
4.2.2. Pemaknaan Temuan Penelitian
