mengamati aktivitas siswa dan keterampilan menulis aksara Jawa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media Macromedia Flash.
Observasi ini juga dilakukan untuk mengamati keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif
tipe Think Pair Share dengan media Macromedia Flash.
3.1.4. Refleksi
Refleksi adalah mengingat dan merenungkan kembali apa yang sudah berhasil dikerjakan. Refleksi juga berarti suatu upaya untuk mengkaji apa yang
telah terjadi, yang telah dihasilkan, atau apa yang belum tuntas dari langkah atau upaya yang telah dilakukan Komaidi, 2011: 79. Kegiatan refleksi ini meliputi
mengkaji proses pembelajaran dan pengamatan aktivitas siswa dan keterampilan guru, serta melihat hasil belajar siswa yang disesuaikan dengan ketercapaian
indikator kinerja pada siklus pertama dan juga mengkaji kekurangan dan permasalahan yang muncul pada siklus pertama, kemudian merencanakan
perbaikan pada siklus selanjutnya.
3.2. PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
Penelitian Tindakan Kelas ini direncanakan dalam tiga siklus, satu siklus satu kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit 1x pertemuan.
Perencanaan tahap penelitian adalah sebagai berikut:
3.2.1. Siklus 1
3.2.1.1. Perencanaan
Tahap perencanaan berisi mengenai hal-hal apa saja yang direncanakan
akan dikerjakan, tahap perencanaan ini terdiri dari enam hal yang meliputi: 1.
Mengkaji silabus mata pelajaran bahasa Jawa kemudian menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP model pembelajaran kooperatif tipe Think
Pair Share dengan media Macromedia Flash dengan standar kompetensi nomor 4 yaitu mampu menulis laporan sederhana dalam ragam bahasa Jawa
tertentu dan menulis huruf Jawa dan kompetensi dasar nomor 4.2 yaitu menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan. Pada siklus
ini, pembelajaran aksara Jawa lebih ditekankan pada aksara pasangan dari sampai
. 2.
Menyiapkan bahan ajar dan media pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu Macromedia Flash dengan topik yang telah ditentukan
oleh guru yaitu aksara pasangan dari sampai
. 3.
Menyiapkan lembar kerja siswa yang digunakan untuk menulis aksara Jawa sejumlah lima soal menulis aksara pasangan dari
sampai .
4. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis yang digunakan untuk menulis
aksara Jawa sejumlah lima soal menulis aksara pasangan dari sampai
serta lembar penilaian keterampilan menulis.
5. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan
keterampilan guru dalam pembelajaran. 6.
Menetapkan indikator ketercapaian dalam proses pembelajaran. 3.2.1.2.
Pelaksanaan tindakan Pada siklus ini peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share dengan media Macromedia Flash. Pelaksanaannya dilakukan
selama satu pertemuan. Prosedur pelaksanaannya yaitu: 1.
Guru melakukan apersepsi dengan kegiatan tanya jawab, dimulai dengan bertanya
“Sapa kang isih kemutan aksara Jawa saka nganti ?”. 2.
Guru memaparkan tujuan pembelajaran. 3.
Guru memberi motivasi kepada siswa dengan mengajak siswa giat belajar supaya siswa memahami materi serta pembelajaran dapat berlangsung efektif.
4. Siswa menyebutkan aksara Jawa dari sampai eksplorasi.
5. Siswa memperhatikan penyajian cerita Ajisaka oleh guru kemudian
memberikan tangggapan dengan kalimatnya sendiri eksplorasi. 6.
Guru memberikan informasi mengenai tanggapan yang diberikan siswa konfirmasi.
7. Siswa memperhatikan Macromedia Flash yang disajikan guru, berisi
pasangan aksara Jawa dari sampai
. Pada pertemuan ini pembelajaran lebih difokuskan pada pasangan dari
sampai eksplorasi.
8. Siswa memperhatikan soal menulis aksara Jawa dengan pasangan dari
sampai pada media Macromedia Flash yang ditampilkan guru.
9. Siswa berpikir secara individu untuk menuliskan aksara Jawa dari soal yang
ditampilkan guru eksplorasi. 10.
Siswa berkelompok secara berpasangan dengan teman semeja kemudian mengutarakan jawaban masing-masing dan mendiskusikan jawaban
elaborasi. 11.
Perwakilan kelompok maju mengemukakan hasil diskusinya elaborasi. 12.
Guru memberikan informasi mengenai hasil diskusi siswa konfirmasi.
13. Siswa bersama guru mendiskusikan pembelajaran yang telah dipelajari
konfirmasi. 14.
Siswa menanyakan materi yang belum dipahami konfirmasi. 15.
Guru memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan pembelajaran konfirmasi.
16. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan.
17. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari konfirmasi.
18. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
19. Guru memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan
siswa. 20.
Guru menyampaikan topik pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 21.
Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa berupa mempelajari materi selanjutnya.
3.2.1.3. Observasi
Tahap observasi merupakan tahapan yang tidak bisa dipisahkan dengan tahap pelaksanaan, karena tahap observasi terjadi selama proses pelaksanaan
tindakan. Tahap observasi meliputi: 1.
Penilaian keterampilan menulis aksara Jawa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media Macromedia
Flash. 2.
Pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis aksara Jawa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan
media Macromedia Flash.
3. Pengamatan terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran menulis aksara
Jawa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media Macromedia Flash.
3.2.1.4. Refleksi
Tahap refleksi berarti mengkaji kembali tahap pelaksanaan yang telah dilaksanakan. Tahap refleksi meliputi:
1. Menganalisis proses observasi dan hasil observasi.
2. Menganalisis proses pembelajaran dan hasil pembelajaran serta efek tindakan
pada pelaksanaan pembelajaran. 3.
Mengidentifikasi dan mendaftar permasalahan yang terjadi pada siklus 1. 4.
Membuat tindak lanjut untuk siklus berikutnya yaitu siklus 2.
3.2.2. Siklus 2
