1. Home
  2. Bisnis

Uji Reliabilitas Taraf Kesukaran

42 ∑XY = Jumlah perkalian skor item dengan skor total ∑X 2 = Jumlah kuadrat skor item ∑Y 2 = Jumlah kuadrat skor total Kriteria : Apabila r hitung r tabel, maka butir soal valid. Hasil uji coba tes nilai yang diperoleh akan dikonsultasikan dengan r tabel . Soal dikatakan valid apabila r hitung r tabel dengan signifikansi 5 dan n = 20 maka r tabel = 0,444. Contoh perhitungan uji coba yang dilakukan terhadap 20 siswa kelas XII Busana Butik 1 pada soal no 1 diperoleh r hitung = 0,543, kemudian dibandingkan dengan r tabel = 0,444. Nilai r hitung = 0,543r tabel = 0,444 maka item soal no 1 dikatakan valid, dan seterusnya. Perhitungan validitas keseluruhan terdapat 32 soal valid dan 11 soal tidak valid. Tabel 3.2 Validitas Soal Kriteria Nomor Soal Jumlah Soal Valid 1,2,3,4,6,7,8,10,12,13,14,15,17,18,20,21,22,24,26,27, 29,30,31,33,34,35,36,37,39,40,41,42 32 Tidak valid 5,9,11,16,19,23,25,28,32,38,43 11 Sumber: Hasil analisis validitas Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 11, halaman 166.

3.4.5.3 Uji Reliabilitas

“Reliabilitas menunjukkan pada suatu pengertian bahwa instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data karena instrumen tersebut sudah baik ” Suharsimi Arikunto, 2013: 221. 43 Reliabilitas uji coba soal pada penelitian ini diukur dengan menggunakan rumus K-R20 Suharsimi Arikunto, 2013: 231 sebagai berikut: Rumus: Keterangan : K : Banyaknya butir soal ∑pq : Jumlah dari pq s 2 : Varians total Kriteria : Apabila r 11 r tabel , maka instrument tersebut reliable. Hasil uji coba pada N = 20, r 11 = 0,956r tabel = 0,444 maka dapat disimpulkan bahwa instrumen tersebut reliabel. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 12, halaman 168.

3.4.5.4 Taraf Kesukaran

Suharsimi Arikunto 2012: 222 menyatakan bahwa “soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar”. Tingkat kesukaran butir soal dapat diketahui dengan cara melihat proporsi yang menjawab dengan benar untuk setiap butir soal. Rumus yang digunakan sebagai berikut: P = B �� Rumus Tingkat Kesukaran Suharsimi Arikunto, 2012: 223 Keterangan : P = Indeks kesukaran B = Banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan benar                2 2 11 S pq S 1 - k k r 44 Js = Jumlah seluruh siswa peserta tes Nilai yang diperoleh diklasifikasikan sebagai berikut : Tabel 3.3 Klasifikasi Indek Kesukaran Nilai indeks kesukaran Kriteria P 0,00 sampai 0,30 Soal sukar P 0,30 sampai 0,70 Soal sedang P 0,70 sampai 1,00 Soal mudah Sumber: Suharsimi Arikunto, 2012: 225 Contoh perhitungan tingkat kesukaran untuk item soal 1. Hasil perhitungan diperoleh P = 0,500 hal ini berarti item soal 1 termasuk kategori“sedang”. Tabel 3.4 Tingkat Kesukaran Kriteria NomorSoal Jumlah Soal Sukar 27 1 Sedang 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,2 4,25,26,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43 42 Mudah Sumber : Data hasil uji coba Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 12, halaman 169.

3.4.5.5 Analisis Daya Pembeda

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

EFEKTIVITAS MEDIA POWERPOINT DAN JOB SHEET PEMBUATAN POLA DRAPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 KOTA TEGAL

67 1101 225

EFEKTIVITAS PELATIHAN PADA PENINGKATAN HASIL PRODUK DARI PERCA DI SMK NEGERI 1 DEMAK

0 10 145

Pembelajaran Desain Grafis pada Mata Pelajaran Multimedia di SMK Negeri 2 Adiwerna Tegal

3 36 201

HUBUNGAN PENGETAHUAN DASAR POLA DENGAN KEMAMPUAN MERUBAH POLA KEMEJA PADA MATA PELAJARAN PEMBUATAN POLA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 3 TEBING TINGGI.

2 18 32

PENGARUH PENERAPAN METODE KERJA KELOMPOK TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PEMBUATAN BUSANA (INDUSTRI) DI SMK NEGERI 10 MEDAN.

0 3 26

HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR PEMBUATAN POLA PADA SISWA SMK NEGERI 1 KISARAN.

0 1 24

PENERAPAN ASSESSMENT-FEEDBACK TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 5 BANDUNG.

0 1 27

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODUL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN BOGA DASAR KELAS X DI SMK NEGERI 1 KALASAN YOGYAKARTA.

0 1 147

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PEMBUATAN POLA DASAR TEKNIK KONSTRUKSI PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA BUSANA BAYI DAN POLA DASAR DI SMK NEGERI 1 WONOSARI.

0 10 159