1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Uji Validitas Reliabilitas Analisis Soal Tes Prestasi Belajar

3.6 Analisis Soal Tes Prestasi Belajar

3.6.1 Uji Validitas

3.6.1.1 Pengertian Validitas Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur Sugiyono, 2007: 348. Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen Arikunto, 2006: 168. Dalam menguji tingkat validitas suatu instrumen, dapat dilakukan dengan cara yaitu: analisis faktor dan analisis butir. Untuk menghitung validitas butir soal digunakan rumus korelasi product moment dengan rumus: ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ : koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y N : jumlah siswa = nilai variabel X = nilai variabel Y Arikunto, 2006: 170. Hasil yang didapat dari perhitungan dibandingkan dengan harga tabel r product moment. Harga dihitung dengan taraf signifikansi 5 dan n sesuai dengan jumlah siswa. Jika , maka dapat dinyatakan butir soal tersebut valid. 3.6.1.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Setelah dilakukan tes uji coba kepada 32 siswa kelas uji coba yaitu kelas XI IA 2. Berdasarkan hasil uji coba, dari 10 butir soal yang diujikan, delapan soal dinyatakan valid. Butir soal yang valid adalah soal nomor 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, dan 10. Sedangkan soal-soal yang tidak valid adalah nomor 3 dan 5. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 8.

3.6.2 Reliabilitas

3.6.2.1 Pengertian Reliabilitas Suatu tes dapat dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap. Reliabilitas tes berhubungan dengan masalah ketetapan hasil tes, atau seandainya hasilnya berubah-ubah, perubahan yang terjadi dapat dikatakan tidak berarti Arikunto, 2009: 86. Untuk menghitung reliabilitas butir soal menggunakan rumus Alpha: 1 1 ∑ Keterangan: = reliabilitas = banyaknya butir soal ∑ = jumlah varians skor tiap item = varians total Arikunto, 2009: 109. Kemudian hasil yang didapat dari perhitungan dibandingkan dengan harga tabel r product moment. Harga dihitung dengan taraf signifikasi 5 dan k sesuai dengan jumlah butir soal. Jika ≥ , maka dapat dinyatakan bahwa soal tersebut reliabel . 3.6.2.2 Hasil Analisis Reliabilitas Soal Berdasarkan hasil analisis soal diperoleh koefisien reliabilitasnya 1,0929. Nilai tersebut jika dicocokkan dengan tabel korelasi Product Moment dengan k=10 dan 5 diperoleh nilai r tabel = 0,632. Karena nilai r r tabel maka soal tersebut reliabel. Untuk perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 8.

3.6.3 Tingkat Kesukaran

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERORIENTASI PROBLEM SOLVING DIKEMAS DALAM CD INTERAKTIF DIDASARI ANALISIS SWOT PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

7 60 232

EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL SISWA SMP

1 4 114

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI RUANG DIMENSI TIGA SMA KELAS X

0 66 181

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 37 229

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TPS DENGAN TEKNIK BERTANYA PROBING PROMPTING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA DIMENSI TIGA KELAS X

0 3 342

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY DENGAN METODE BRAINSTORMING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS X

16 122 333

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PADA DIMENSI TIGA

0 11 289

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBANTUAN KOMPUTER PADA MATERI RUANG DIMENSI TIGA UNTUK SISWA KELAS X SMA BILINGUAL Ferrina Dwi Kurniasari

0 0 10

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL CONTEXTUAL TEACING AND LEARNING DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING BERBANTUAN ELEARNING MATERI DIMENSI TIGA KELAS X UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH.

0 0 7