Tahapan Kegiatan Pembelajaran Konsep Strategi Pembelajaran
Winda Manti Aisyah, 2014 Penerapan Metode Drill Latihan Dalam Menumbuhkan Kompetensi Bahasa Jepang Dan
Kedisiplinan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tahap prainstruksional adalah tahapan yang ditempuh guru pada saat ia melalui proses belajar dan mengajar. Kegiatan yang dapat dilakukan oleh guru atau oleh
siswa pada tahapan prainstruksional yaitu: 1
Guru menanyakan kehadiran siswa dan mencatat siapa yang tidak hadir. Kehadiran siswa dalam pengajaran, dapat dijadikan salah satu tolak ukur
kemampuan untuk guru mengajar. 2
Bertanya kepada siswa sampai dimana pembehasan pelajaran sebelumnya. 3
Mengajukan pertanyaan kepada siswa dikelas, atau siswa tertentu tentang bahan pelajaran yang sudah diberikan sebelumnya.
4 Memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai bahan pelajaran yang belum dikuasainya.
5 Mengulang kembali bahan pelajaran yang lalu secara singkat, hal ini
dilakukan sebagai dasar bagi pelajaran yang akan dibahas hari berikutnya, dan sebagai usaha dalam menciptakan kondisi belajar siswa.
Tujuan dari tahapan diatas adalah mengungkap kembali tanggapan siswa terhadap bahan yang telah diterimanya, dan menumbuhkan kondisi belajar dalam
hubungannya dengan pelajaran hari itu. b.
Tahap Intruksional Tahap kedua ini adalah tahap pengajaran memberikan bahan pelajaran yang
telah disusun guru sebelumnya. Dalam Majid 2013: 28 dapat diidentifikasi beberapa kegiatan dalam tahap ini yaitu:
1 Menjelaskan pada siswa tujuan pengajaran yang harus dicapai siswa.
2 Menuliskan pokok materi yang akan dibahas pada hari itu.
3 Membahas pokok materi yang telah diteruskan.
4 Pada setiap pokok materi yang akan dibahas sebaiknya diberikan contoh-
contoh konkret.
Winda Manti Aisyah, 2014 Penerapan Metode Drill Latihan Dalam Menumbuhkan Kompetensi Bahasa Jepang Dan
Kedisiplinan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
5 Menggunakan alat bantu pengajaran untuk memperjelas pembahasan setiap
pokok materi sangat diperlukan. 6
Menyimpulkan hasil pembahasan dari pokok materi. c.
Tahap Evaluasi dan Tindak Lanjut Tahap yang ketiga yang telah dijelaskan dalam Majid 2013: 29 adalah tahap
evaluasi dan tindak lanjut dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan dari tahapan ini ialah untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari tahapan kedua instruksional.
Ketiga tahap yang telah dibahas merupakan satu rangkaian kegiatan yang terpadu dan tidak terpisahkan satu sama lain. Guru dituntut untuk mampu dan dapat
mengatur waktu serta kegiatan secara fleksibel, sehingga ketiga rangkaian tersebut diterima oleh siswa secara utuh.
Sementara itu, menurut Meirer 2002: 103 dalam Majid 2013: 29 berpendapat bahwa kegiatan pembelajaran pada hakikatnya mempunyai empat unsur, yaitu: 1
persiapan preparation; 2 penyampaian presentations; 3 pelatiahn practice; dan 4 penampilan hasil performance.