62
62 dari Kartika Budi. Untuk data hasil belajar dianalisis dengan standar
KKM, nilai peserta didik dikelompokkan sesuai dengan standar KKM, dan dicari persentase banyaknya peserta didik yang mendapatkan nilai
≥ KKM maupun
KKM, kemudian dilihat bagaimana efektivitasnya berdasarkan syarat dari indikator yang sudah ditentukan. Data keterlaksanaan model
pembelajaran
Multi Level Learning MLL
dicari persentasenya kemudian dianalisis dengan adaptasi dari teori Kartika Budi.
1. Analisis Data Motivasi Belajar
a. Motivasi Belajar Setiap Peserta Didik
Berikut hasil perhitungan motivasi belajar peserta didik: Tabel 4.7 Kriteria Motivasi Belajar Peserta Didik
Siswa Skor
Persentase Keterangan
S1 81
73,64 Tinggi
S2 77
70,00 Tinggi
S3 77
70,00 Tinggi
S4 62
56.36 Cukup
S6 62
67,27 Tinggi
S7 76
56,36 Cukup
S8 86
78.18 Tinggi
S10 61
55,45 Cukup
S11 82
74,55 Tinggi
S12 70
63,64 Tinggi
S13 101
91,82 Sangat Tinggi
63
63 S14
66 60,00
Cukup S15
82 74,55
Tinggi S16
87 79,09
Tinggi S17
89 80,91
Tinggi S18
79 71,82
Tinggi S19
83 75,45
Tinggi S20
97 88.18
Sangat tinggi S21
62 56.36
Cukup S22
82 74,55
Tinggi S23
81 73,64
Tinggi S24
94 85,45
Sangat tinggi S25
82 74,55
Tinggi Dari hasil perhitungan motivasi belajar peserta didik tersebut,
kemudian banyaknya peserta didik pada setiap kriteria akan dikelompokkan sesuai dengan kriteria motivasi belajar, sehingga
didapat: Tabel 4.8 Persentase Banyaknya Peserta Didik Setiap Kriteria
Motivasi
Kriteria Jumlah Siswa
Persentase
Sangat tinggi 4
17,39 Tinggi
14 60,87
Cukup 5
21,74
64
64 Rendah
Sangat rendah
b. Motivasi Belajar Peserta Didik Secara Keseluruhan
Berikut merupakan tabel persentase banyaknya peserta didik dari keseluruhan kriteria motivasi belajar:
Tabel 4.9 Persentase Banyaknya Peserta Didik dari Keseluruhan Kriteria Motivasi
Kriteria Persentase
Jumlah Peserta Didik
ST 17,39
4 ST+T
78,26 18
ST+T+C 100
23 ST+T+C+R+SR
100 23
ST+T+C+R+SR 100
23 Pada tabel 4.9 diketahui bahwa persentase banyaknya peserta
didik yang memiliki kriteria motivasi sangat tinggi sebesar 17,39 dan persentase banyaknya peserta didik yang memiliki
kriteria motivasi sangat tinggi ditambah dengan persentase banyaknya peserta didik yang memiliki kriteria motivasi tinggi
sebesar 78,26. Maka berdasarkan tabel 3.5, kriteria motivasi belajar keseluruhan peserta didik berada pada kriteria tinggi.
65
65 c.
Hasil Wawancara Peseta Didik Mengenai Model Pembelajaran
Multi Level Leraning
Berikut merupakan hasil wawancara dengan peserta didik mengenai model pembelajaran
Multi Level Learning:
Tabel 4.10 Hasil Wawancara dengan Peserta Didik Mengenai Motivasi Belajar
Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang kamu rasakan ketika
mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran Multi
Level Learning?
S1: Seru mba pelajarannya, jadi diskusinya terarah gak cuma diskusi
terus ditinggal sama guru. S3: Model pembelajarannya bagus dan
menantang. Kita diajarin biar mandiri, terus gemana caranya kerjasama biar
pada dong semua. S7:
Menarik sih
mba cara
ngajarnya…cuma banyak tesnya jadi
spaneng .
S14: Belajarnya enak. Kita jadi gampang tanya ketemen kalo belum
mudeng kan dalam satu kelompok harus saling ngajarin.
S22: Asik kok mba. Dari pembelajaran yang kemaren kita dilatih biar gak
individualis tapi kita diajarin buat bentuk kelompok dalam memecahkan
masalah atau soal yang ada. S23:
Menurut saya
model pembelajarannya
mengasikan dan
66
66
menyenangkan. Kita belajar jadi tentor itu gemana rasanya, belajar juga kalo
ngajar tuh gampang-gampag susah ternyata bikin paham temen tuh susah
juga. 2.
Kesulitan apa yang kamu temui
selama pembelajaran?
S1: Kalo dapet tentor yang kurang jelas ngajarinnya, jadi ikutan bingung
mba. S3: Hampir gak ada mba. Kadang suka
kebalik-balik rumusnya, terus banyak juga materinya. Terus pas jadi tutor
aku ngerasa waktu buat persiapan tutor kurang mba.
S7: Suasana serius, terus banyak tes- tes.
S14: Rumusnya banyak banget mba, tentornya kadang gak mudengin.
S22: Kebanyakan rumus jadi bingung pake yang mana kalo ngerjain soal.
S23: Jarang ada kesulitan mba, paling sama waktu buat ngajar tutor kurang,
trus materi yang akhir-akhir susah
juga.
3. Setelah pembelajaran dengan
model Multi Level Learning, apakah
kamu termotivasi?
Berikan saran
tentang keseluruhan
proses pembelajaran
S1: Lumayan lah mba.. Besok-besok boleh tanya guru mba.
Soalnya kan kemaren gak boleh tanya. S3: Aku ngerasa termotivasi mba.
Awalnya aku gak tau apa Multi Level Learning, tapi pas udah pelajaran ya
enak-enak aja, have fun juga. Lebih
67
67
kreatif lagi pake cara-cara ngajar yang lain, terus pas ngajarin tutor kalo
bisa tambahin waktunya, persiapannya lebih lama mba itu saran dari aku.
S7: Yaa..gemana ya mba kadang aku termotivasi, tapi yang pas tes-tesnya
itu malesin aja mba. Tesnya jangan banyak-banyak, kasih
candaan lah biar gak serius mulu suasananya.
S14: Termotivasi mba karena seneng sih belajar bareng-bareng.
Saran dari aku guru harusnya ngajarin juga di kelompok-kelompok biar kita
lebih paham. S22: Termotivasi mba..
Menurut aku lebih bagus lagi kalo bisa pake alat bantu biar lebih paham.
S23: Termotivasi mba. Kalo pas temen sekelompok dapet nilai bagus jadi
dapet nilai tambahan, jadi pengen jadi tutor lagi. Kalo dari aku mungkin guru
kasih penjelasan singkat dulu kesemua
siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa peserta didik, didapat informasi bahwa peserta didik merasa pembelajaran dengan
Multi Level Learning
MLL seru, mengasikan, menantang dan memotivasi karena mareka dapat berbaur dengan teman, melatih kemandirian
dalam belajar, melatih kerjasama, dan diskusi menjadi lebih terarah.
68
68
2. Analisis Data Hasil Belajar
