1. Home
  2. Hubungan investasi

Analisis Data Motivasi Belajar Analsis Data Hasil Belajar

43 43 Validitas isi instrumen penelitian dengan indeks validitas butir Aiken tersebut akan dianalisis menggunakan tabel di bawah ini: Tabel 3.3 Interpretasi Indeks Validitas Butir Aiken Indeks Aiken Keterangan � � ,4 Validitas rendah ,4 � � , Validitas sedang � � ≥ , Validitas tinggi Retnawati, 2016 Item-item pada instrumen penelitian dikatakan valid jika indeks validitas butir Aiken memiliki kriteria minimal validitas sedang.

D. Teknik Analisis Data

1. Analisis Data Motivasi Belajar

a. Motivasi Belajar Setiap Peserta Didik Motivasi belajar setiap peserta didik akan dihitung dan dicari persentasenya dengan menggunakan rumus di bawah ini: �� � = � � � � ℎ � � × Kemudian persentase yang diperoleh dari setiap peserta didik dibagi berdasarkan kriteria di bawah ini: Tabel 3.4 Interpretasi Motivasi Belajar Setiap Peserta Didik Interval Kriteria Motivasi Sangat Tinggi Tinggi 44 44 4 Cukup 4 Rendah Sangat Rendah Kartika Budi, 2001 Setelah itu dihitung persentase banyaknya peserta didik dari setiap kriteria dengan menggunakan rumus: �� � � � � � � = ∑ � � � − � � ∑ � � � � ℎ � � × b. Motivasi Belajar Peserta Didik Secara Keseluruhan Kriteria motivasi belajar peserta didik secara keseluruhan dapat dilihat dari tabel 3.5 berikut: Tabel 3.5 Interpretasi Motivasi Belajar Seluruh Peserta Didik ST ST+T ST+T+C ST+T +C+R ST+T+C+ R+SR Kriteria ≥ Sangat Tinggi ≥ Tinggi ≥ Cukup ≥ Rendah Sangat Rendah Kartika Budi, 2001 Keterangan: 45 45 1. Kriteria motivasi peserta didik secara keseluruhan sangat tinggi jika jumlah peserta didik yang memiliki kriteria motivasi ST adalah ≥ . 2. Kriteria motivasi peserta didik secara keseluruhan tinggi jika peserta didik kategori motivasi ST dan peserta didik kategori motivasi ST + T ≥ . 3. Kriteri motivasi belajar peserta didik secara keseluruhan cukup jika peserta didik kategori motivasi ST + T dan peserta didik kategori motivasi ST + T + C ≥ . 4. Kriteria motivasi secara keseluruhan rendah jika peserta didik kategori motivasi ST + T + C dan peserta didik kategori motivasi ST + T + C + R ≥ . 5. Kriteria motivasi belajar peserta didik secara keseluruhan sangat rendah jika peserta didik kategori motivasi ST + T + C +R + SR .

2. Analsis Data Hasil Belajar

Soal tes terdiri dari 20 soal pilihan ganda dengan waktu pengerjaan 120 menit. Untuk menentukan nilai akhir hasil belajar peserta didik digunakan rumusan sebagai berikut: � = �× Kemudian nilai dari tes hasil belajar peserta didik akan dikategorikan sebagai berikut: 46 46 Tabel 3.6 Kriteria Hasil Belajar Peserta Didik Nilai Kriteria Tidak tuntas ≥ Tuntas Selanjutnya akan ditentukan persentase banyaknya peserta didik dari setiap kriteria, untuk menentukan persentase banyaknya peserta didik setiap kriteria maka digunakan rumusan sebagai berikut: �� � � � � � � = ∑ � � � − � � ∑ � � � � ℎ � � ×

3. Analisis Keterlaksanaan Model Pembelajaran

Dokumen yang terkait

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW PADA KOMPETENSI DASAR PERSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI DI

1 14 253

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR KIMIA SISWA SMA KELAS XI IPA PADA POKOK BAHASAN HIDROLISIS GARAM.

0 1 23

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL TREFFINGER DAN CIRCUIT LEARNING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN SEGIEMPAT.

0 0 6

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT PADA POKOK BAHASAN LINGKARAN DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA.

0 0 8

Efekivitas penerapan model pembelajaran multi level learning ditinjau dari keterlaksanaan model pembelajaran, motivasi dan hasil belajar peserta didik kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngaglik pada pokok bahasan persamaan lingkaran.

0 1 239

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016 (Sub Pokok Bahasan Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan).

0 0 19

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DAN TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN TRIGONOMETRI KELAS XI-IPA SMA SE-KABUPATEN KUDUS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK TAHUN PELAJARAN 2013 2014 | K

0 0 11

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARIAS TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA PESERTA DIDIK KELAS XI DI SMA NEGERI 1 ANGGERAJA EVA SOHRIATI

0 0 10

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI METAKOGNISI PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMAN 9 PINRANG

0 0 96

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP MOTIVASI BELAJAR, AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA POKOK BAHASAN JARINGAN HEWAN KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PATTALASSANG

0 2 198