Kesimpulan Penelitian Saran KESIMPULAN DAN SARAN

75 75

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Penelitian

Secara keseluruhan persentase keterlaksanaan model pembelajaran Multi Level Learning MLL sebesar 83,15 yang berada dalam kategori sangat tinggi, sehingga dapat dikatakan bahwa model pembelajaran Multi Level Learning MLL sudah terlaksana dengan baik. Kemudian persentase banyaknya peserta didik yang memiliki kriteria motivasi sangat tinggi ST sebesar 17,39 dan jumlah persentase banyaknya peserta didik yang memiliki kriteria motivasi sangat tinggi ST dan tinggi T sebesar 78,26 maka kriteria motivasi keseluruhan peserta didik berada pada kriteria tinggi. Sedangkan untuk hasil belajar, dari 23 peserta didik yang mengikuti ulangan harian hanya 9 2 peserta didik yang mampu mencapai KKM. Dari pelaksanaan penelitian tentang “Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Multi Level Learning Ditinjau dari Keterlaksanaan Model Pembelajaran, Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngaglik Pada Pokok Bahasan Persamaan Lingkaran ” diketahui bahwa hanya dua indikator yang terpenuhi yaitu keterlaksanaan model pembelajaran Multi Level Learning MLL dan motivasi belajar peserta didik sehingga didapat kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran Multi Level Learning MLL cukup efektif. 76 76

B. Saran

Pada penelitian ini masih banyak terdapat kekurangan, sehingga peneliti dapat memberi saran: 1. Melakukan validasi butir lembar tes hasil belajar dan lembar kuesioner, sehingga dapat diketahui validitas dan reliabilitas instrumen penelitian. 2. Disiplin dalam alokasi waktu pada setiap langkah model pembelajaran Multi Level Learning MLL sehingga keseluruhan langkah-langkah model pembelajaran dapat dilaksanakan dan materi dapat tersampaikan dengan baik. 3. Proses membimbing tutor oleh guru dilakukan lebih baik lagi sehingga materi dapat tersampaikan dengan baik. 77 77 DAFTAR PUSTAKA Ariawan, I Putu Wisna. 2014. Geometri Bidang. Yogyakarta: Graha Ilmu. Budi, Kartika. 2001. Berbagai Strategi untuk Melibatkan Siswa Secara Aktif dalam Proses Pembelajaran Fisika di SMU, Efektivitasnya, dan Sikap Mereka pada Strategi Tersebut . USD: Widya Dharma edisi April 2001. Dalyono, M dan TIM MKDK IKIP Semarang. 1997. Psikologi Pendidikan . Semarang: IKIP Semarang Press. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara. Hidayah, Ana. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Gunung Jati Kabupaten Cirebon . Skripsi. Cirebon: Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon. Ismiyati. 2011. Efektifitas Multi Level Tutorial Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Himpunan Kelas VII MTS Nurul Huda Dempet Tahun Pelajaran 20102011 . Skripsi. Semarang: IAIN Walisongo Semarang. Kosasih, E. 2014. Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: Yrama Widya. Lie, Anita. 2002. Cooperative Leraning . Jakarta: Grasindo. Mulyasa, H.E. 2014. Pengembangan dan Impllementasi Kurikulum 2013 . Bandung: Remaja Rosdakarya. Noormandiri, B.K. 2007. Matematika SMA Kelas XI IPA . Jakarta: Erlangga. 78 78 Nurmuiza, Ita, Faad Maonde, dan Asrul Sani. 2015. Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA . Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 2, Juli 2015. Diambil dari: http:ojs.uho.ac.idindex.phpJPMarticleview113-122. 9 Oktober 2016, pukul 18.04 Ratumanan, T. Gerson. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Surabaya: Universitas Surabaya Press. Retnawati, Heri. 2016. Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian . Yogyakarta: Parama Publishing. Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Rosyadi. 2016. Pengaruh Motivasi dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika . Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Volume 1 Nomor 2, Agustus 2016. Diambil dari: http:ejournal.unwir.ac.idfile.php?file=jurnalid=711cd=0b2173ff6ad6a6fb 09c95f6d50001df6name=8._Rosyadi_MTLINE2_8_16.pdf 9 Oktober 2016, pukul 18.44 Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers. Saputro, Dhanu Ratman. 2015. Efektifitas Penerapan Multi Level Learning MLL Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Kimia Peserta Didik Kelas XI Semester 1 SMA N 1 Depok Tahun Ajaran 20142015 . Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan . Jakarta: Kencana 79 79 Silberman, L.M. 2009. 101 Strategi Pembelajaran Aktif Terjemahan oleh Sarjuli, AA, Sutirsno, dkk . Yogyakarta: Pustaka Insan Mandiri. Slamet, PH. 2000. Manajemen Berbasis sekolah. Makalah disajikan dalam seminar dan lokakarya Pelaksanaan dan Implikasa Otonomi Daerah dalam Bidang Pendidikan, di UKSW Salatiga. Subiyanto. 1998. Pendidikan IPA . Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud. Sudjana, Nana. 2004. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensido. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil proses Belajar Mengajar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kombinasi Mixed Method . Bandung: Alfa Beta. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori-teori dan Aplikasi PAIKEM . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suryati, Enung dan Untung Widodo. 2009. Mandiri Matematika SMA . Jakarta: Erlangga. Suyitno, Amin. 2001. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I . Semarang: FMIPA UNNES. Tirtonegoro, Sutratinah. 2001. Anak Super Normal dan Program Pendidikannya . Jakarta: Bina Aksara. Toha, Muh. 2008. Keefektifitan Pembelajaran Matematika Strategi Multi Level Learning yang Kompetitif Berbantuan CD Interaktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Logika Matematika . Tesis. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 80 80 Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran . Jakarta: Gramedia. Winkel, W.S. 2008. Psikologi Pengajaran . Jakarta: Gramedia. LAMPIRAN A 81 SILABUS Nama Sekolah : SMA N 1 Ngaglik Mata Pelajaran : MATEMATIKA KelasProgram : XI IPA Semester : 1 STANDAR KOMPETENSI: 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAI AN WAK TU SUMBER BELAJAR 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan. Persamaan lingkaran berpusat di , dan bentuk umum persamaan lingkaran. Menentukan persamaan lingkaran berpusat di , dan menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran. Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di dan menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran. Penilaian : -Tugas Individu -Ulangan Harian 2 x 45’ Noormandiri, B.K. 2007. Matematika untuk SMA kelas XI Program Ilmu Alam . Jakarta : Erlangga. Suryati, Enung dan Untung Widodo. 2009. Mandiri Matematika untuk 82 Kedudukan suatu titik terhadap lingkaran Menentukan persamaan lingkaran jika titik pusat dan jari-jarinya diketahui. Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu Menentukan posisi titik terhadap lingkaran : L  x 2 + y 2 L  x-a 2 + y-b 2 L  x 2 + y 2 Ax + By + C Menentukan pusat dan jari- jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria. Menentukan posisi titik terhadap lingkaran : L  x 2 + y 2 L  x-a 2 + y- b 2 L  x 2 + y 2 Ax + Bentuk Instrumen : - Tes tertulis uraian - Tes Tertuli s PG 2 x 45’ SMA kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta : Erlangga. Indarsih dkk. 2008. Matematika Konstektual Plus Program Studi Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas XI SMAMA . Klaten : Intan Pariwara. 83 Kedudukan suatu garis terhadap lingkaran. Menggunakan diskriminan untuk menentukan letak suatu garis terhadap lingkaran. By + C Menentukan posisi garis terhadap lingkaran : L  x 2 + y 2 L  x-a 2 + y- b 2 L  x 2 + y 2 Ax + By + C 3.2 Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Persamaan garis singgung lingkaran Menentukan persamaan garis singgung lingkaran pada suatu lingkaran Merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Merumuskan persamaan garis Penilaian : -Tugas Individu -Ulangan Harian Bentuk Instrumen : 8 x 45’ 84 singgung yang gradiennya diketahui. Merumuskan persamaan garis singgung yang melalui titik di luar lingkaran - Tes tertulis uraian - Tes Tertuli s PG 85 86 87 88 89 90 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Ngaglik Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : XI IPA Satu Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Standar Kompetensi