Analisis Data Hasil Belajar

68 68

2. Analisis Data Hasil Belajar

a. Nilai Tes Hasil Belajar Berikut adalah nilai dari tes hasil belajar peserta didik: Tabel 4.11 Nilai Tes Hasil Belajar Peserta Didik Subyek Nilai Keterangan Subyek Nilai Keterangan S1 40 Tidak tuntas S15 55 Tidak tuntas S2 70 Tidak tuntas S16 70 Tidak tuntas S3 75 Tuntas S17 60 Tidak tuntas S4 35 Tidak tuntas S18 15 Tidak tuntas S6 40 Tidak tuntas S19 15 Tidak tuntas S7 Tidak tuntas S20 10 Tidak tuntas S8 35 Tidak tuntas S21 40 Tidak tuntas S10 35 Tidak tuntas S22 35 Tidak tuntas S11 15 Tidak tuntas S23 75 Tuntas S12 30 Tidak tuntas S24 70 Tidak tuntas S13 35 Tidak tuntas S25 40 Tidak tuntas S14 10 Tidak tuntas Hasil perhitungan tes hasil belajar peserta didik kemudian dikelompokkan sesuai dengan kriteria sehingga didapat: 69 69 Tabel 4.12 Persentase Banyaknya Peserta Didik dari Keseluruhan Kriteria Hasil Belajar Keterangan Jumlah Peserta Didik Persentase Tuntas 2 9 Tidak Tuntas 21 91 Dari tabel 4.12 dapat diketahui bahwa hanya 9 2 peserta didik yang mendapatkan nilai sama dengan KKM yaitu 75, sisanya sebanyak 21 peserta didik belum mendapatkan nilai sama dengan atau lebih dari KKM. Jadi hasil belajar keseluruhan peserta didik masih rendah dan belum memenuhi syarat efektivitas yang sudah ditentukan. b. Hasil Wawancara Peseta Didik Mengenai Model Pembelajaran Multi Level Leraning Berikut merupakan hasil wawancara dengan peserta didik mengenai model pembelajaran Multi Level Learning: Tabel 4.13 Hasil Wawancara dengan Peserta Didik Mengenai Hasil Belajar Pertanyaan Jawaban 1. Hal-hal apa saja yang sudah kamu dapatkan setelah pembelajaran? S1: Jadi belajar kerjasama yang baik, dilatih mandiri. S3: Dapet seru tantangannya jadi tutor, sama lebih mengenal karakter temen. S7: Hmmmm….apa yaa? Aku jadi lebih 70 70 kenal temen yang lain. S14: Jadi bisa sharing tentang pelajaran, kasih-kasih saran sama temen pokoknya jadi kerja bareng. S22: Sabar. Kan ada temen yang langsung dong ada yang gak, jadi kita juga harus bantu temen yang belum dong, kadang harus diulang-ulang, jadi harus sabar. S23: Harus rajin belajar mba apalagi pas jadi tutor kan harus ngajarin temen yang lain, terus juga harus teliti soalnya kan mirip-mirip rumusnya biar gak salah kalo ngajarin. 2. Sehubungan dengan nilai ulangan yang kamu dapat, bagaimana pendapat kamu tentang ulangan harian materi persamaan lingkaran? S1: Pas ngerjain kadang bingung pake rumus yang mana mba. S3: Kurang teliti waktu ngerjainnya. S7: Aku gak niat ngerjainnya..kan udah UAS juga, nanti nunggu remidian aja. S14: Menurutku susah mba soalnya..jadi banyak yang gak bisa. S22: Soalnya kebanyakan. Beda waktu sama guru, kan sama Bu Par banyak tapi dibawa pulang jadi kita nyicil, terus bisa liat buku juga. S23: Harusnya sih bisa ngerjain mba, soalnya kan mirip-mirip sama latihan tapi aku kurang teliti baca soal sama kadang lupa pake rumus yang mana. 71 71 Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa peserta didik, didapat informasi bahwa rendahnya hasil belajar peserta didik disebabkan beberapa faktor yaitu soal ulangan harian terlalu banyak, kurangnya waktu guru untuk membimbing tutor sehingga materi tidak tersampaikan dengan tuntas, kurang telitinya peserta didik dalam mengerjakan soal dan kurangnya niat peserta didik untuk mengerjakan soal ulangan karena ulangan harian dilaksanakan setelah UAS.

3. Analisis Keterlaksanaan Model Pembelajaran