Gambar 4.17Tampilan Bermain di Pantai c. Pembuatan Penutup Media Video
Tahap terakhir pembuatan produk yaitu dengan membuat penutup media video yang terletak pada akhir media video. Dalam pembuatan
penutup video tampilannya adalah nama penulis.
Gambar 4.18 Tampilan Identitas Penulis
C. Uji Coba dan Revisi Produk
Data validasi produk diambil untuk mengetahui apakah produk yang sedang dikembangkan layak untuk diujicobakan kepada siswa. Data
validasi produk diperoleh dari ahli media dosen dan guru kelas V A. Dalam validasi produk ini, media pembelajaran yang dikembangkan diberi
penilaian, saran, dan komentar agar dapat diperbaiki sebagaimana mestinya sehingga memenuhi kriteria untuk diujicobakan.
Sedangkan uji coba produk dilakukan terhadap siswa kelas V A SD Jetis Bantul. Uji coba dilakukan sebanyak dua kali yaitu uji coba
perorangan dan uji coba kelompok kecil. Tahap uji coba diperlukan agar peneliti mendapatkan saran dan komentar dari siswa yang berguna untuk
memperbaiki produk pembelajaran yang sedang dikembangkan dan untuk tahap uji coba berikutnya.
1. Data Validasi Ahli Media
a. Deskripsi Data Validasi Ahli Media Dosen ahli media adalah Theresia Yunia S, S.Pd., M.Hum.
validasi dilakukan pada tanggal 1 Januari 2015 .
Aspek yang dinilai dari video tematik terdiri dari aspek warna dan huruf, aspek tampilan
media, aspek gambarfoto, aspek bahasa, dan aspek materi, dan volume suara. Ahli media memberikan komentar umum sebagai
berikut, “jenis huruf tidak enak dilihat oleh mata, beberapa bagian video ada yang sedikit kabur, terlalu banyak transisi ‘blank screen’
yang tidak perlu yang sangat mengganggu kelancarankehalusan video dan juga belum ada petunjuk untuk video”.
Sementara itu untuk rekomendasi secara keseluruhan adalah “hilangkah transisi blank screen yang tidak perlu”.
Kesimpulan yang diberikan oleh ahli materi terhadap media pembelajaran video tematik
adalah layak digunakan tanpa perbaikan.
Tabel 4.1 Hasil Validasi Dosen Ahli Media
No Aspek yang Dinilai
Skala Kriteria
1 2
3 4
1 Media pembelajaran yang dipergunakan
dalam pembelajaran menarik perhatian √
Sangat Baik 2
Warna dan
huruf pada
media pembelajaran dapat dibaca dan jelas
√ Baik
3 Warna
tampilan media
menarik perhatian
√ Sangat Baik
4 Gambarfoto dalam video pembelajaran
dapat dilihat jelas √
Baik 5
Gambarfoto dalam video pembelajaran menarik
√ Sangat Baik
6 Petunjuk dalam media pembelajaran
mudah dimengerti √
Kurang Sekali
7 Penggunaan bahasa dalam media
pembelajaran sudah baku √
Sangat Baik 8
Penggunaan bahasa
dalam media
pembelajaran mudah dipahami √
Sangat Baik 9
Materi dalam media pembelajaran mudah dimengerti
√ Sangat Baik
10 Volume suara dapat didengar dengan
baik √
Sangat Baik Jumlah
1 6
28 Total Penilaian
35 Rerata Skor
3,5 Kategori
Sangat Baik
Mengacu pada tabel skala likert empat berdasarkan penilaian menurut rumus dari Sukardjo 2006:53 pada bab 3. Maka berikut ini akan dijelaskan perhitungannya,
sebagai berikut. Keterangan:
X : Skor akhir rata-rata
Xi : Rerata ideal, dapat dicari dengan menggunakan rumus
Xi = 12 skor tertinggi ideal + skor terendah ideal = ½ 4+1
= 2,5 SBi
: Simpangan baku ideal, dapat dicari menggunakan rumus SBi = 16 skor tertinggi ideal – skor terendah ideal
= 16 4-1 = 16 x 3
= 0,5 Sangat baik
= x Xi + 1,80 SBi = x 2,5 + 1,80 x 0,50
= x 2,5 + 0,9 = x 3,4
Baik = Xi + 0,60 SBi x Xi + 1,80 SBi
= 2,5 + 0,60 x 0,5 x ≤ 2,5 + 1,80 x 0,5 = 2,5 + 0,3 x ≤ 2,5 + 0,9
= 2,8 x ≤ 3,4 Cukup baik
= Xi – 0,60 SBi x ≤ Xi + 0,60 SBi = 2,5 – 0,60 x 0,5 x ≤
2,5 + 0,60 x 0,5 = 2,5 – 0,3 x ≤2,5 + 0,3
= 2,2 x ≤ 2,8 Kurang baik
= Xi – 1,80 SBi x ≤ Xi – 0,60 SBi = 2,5 – 1,80 x 0,5 x ≤
2,5 – 0,60 x 0,5
= 2,5 – 0,9 x ≤ 2,5 – 0,3 = 1,6 x ≤ 2,2
Tabel 4.2 Pedoman Kriteria Penilaian Sukardjo, 2006:53
Kriteria Skor
Sangat Baik x 3,5
Baik 2,9 x ≤ 3,4
Cukup Baik 2,3 x ≤ 2,8
Kurang Baik 1,6 x ≤ 2,2
Berdasarkan tabel pedoman di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran video tematik yang dikembangkan peneliti termasuk
dalam kategori sangat baik. Hal ini diketahui dari data validasi ahli media yang memiliki skor x sebesar 3,5.
b. Revisi Produk Dalam validasi oleh ahli media terdapat beberapa komentar dan
rekomendasi yang diberikan. Peneliti merevisi produk berdasarkan komentar dan rekomendasi tersebut.
1 Jenis huruf tidak enak dilihat oleh mata Berdasarkan komentar tersebut, peneliti mengganti jenis
huruf yang digunakan dalam video.
Gambar 4.19Tampilan Huruf Sebelum di Revisi
Gambar 4.20Tampilan Huruf Setelah di Revisi Peneliti mengganti semua tulisan dalam video
menggunakan jenis huruf seperti di atas. 2 Beberapa bagian video ada yang sedikit kabur
Bagian video yang kabur, dihilangkan oleh peneliti karena sudah ada pertanyaan yang dituliskan untuk mengganti
adegan tersebut.
Gambar 4.21 Tampilan Video Kabur yang Diganti
Gambar 4.22 Tampilan Pertanyaan Pengganti Bagian Kabur
3 Terlalu banyak transisi “blank screen” Peneliti
merevisi video dengan mengurangi transisi
tampilan “blank screen”. 4 Belum ada petunjuk video
Peneliti selanjutnya membuat petunjuk untuk penggunaan media.
PANDUAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TEMATIK KELAS V KURIKULUM 2013
Petunjuk menggunakan media video tematik tema 2 subtema 1 pembelajaran 1. Langkah-langkah yang harus
dilakukan sebelum menjalankan video tematik adalah: 1. Lihatlah
kegiatan pembelajaran
pada Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
RPP saat
akan menggunakan
video tematik
sebagai media
pembelajaran. 2. Kaitkan isi video tematik dengan materi pembelajaran
yang dibahas sesuai dengan buku tematik siswa tema 2 subtema 1 pembelajaran 1.
3. Bimbinglah siswa untuk menemukan suatu masalah dalam video tematik.
Untuk menjalankan media pembelajaran video tematik Kurikulum 2013 Kelas V Tema 2 Subtema 1
pembelajaran 1. Langkah-langkah yang harus dilakukan adalah :
1. Masukkan CD Compact Disc media pembelajaran ke dalam CD Room.
2. Komputer akan secara autoplay menjalankan program media pembelajaran.
3. Jika komputer tidak dapat secara autoplay menjalankan program, maka klik pada Start lalu klik My Computer.
4. Arahkan kursor pada CD Drive dengan nama “Pembelajaran 1“ lalu klik.
5. Double klik file pada windows. 6. Media pembelajaran siap digunakan.
7. Putarkan video tersebut pada awal pembelajaran
2. Data Validasi Guru Kelas
a. Deskripsi data Validasi Guru Kelas Guru kelas V A SD Jetis Bantul adalah Ani Kurniati, S.Pd.
Validasi dilakukan pada tanggal 12 Januari 2015. Aspek yang dinilai dari video tematik terdiri dari aspek warna dan huruf, aspek tampilan
media, aspek gambarfoto, aspek bahasa, dan aspek materi, dan volume suara.Guru kelas memberikan komentar umum sebagai berikut, “media
pembelajaran sudah baik, namun ada beberapa hal yang masih perlu di tambah: belum ada petunjuk, contoh peristiwa alam perlu diperjelas
misalnya: perlihatkan sungai yang kering, lokasi yang ditunjuk oleh pak tani perlu diperlihatkan, kegiatan siswa bisa melalui buku atau
internet, volume suara masih kurang jelas, munculkan pendidikan karakter pada pembelajaran contoh rasa empati, bukan mencari
keuntungan di atas penderitaan orang lain”. Sementara
itu untuk
rekomendasi secara
keseluruhan adalah“secara umum media
pembelajaran berupa video bisa digunakan dengan perbaikan”.
Kesimpulan yang diberikan oleh guru
kelas terhadap media pembelajaran video tematik adalah layak digunakan dengan diperbaiki.
Tabel 4.3 Hasil Validasi Guru Kelas
No Aspek yang Dinilai
Skala Kriteria
1 2
3 4
1 Media pembelajaran yang
dipergunakan dalam pembelajaran menarik perhatian
√ Sangat Baik
2 Warna dan huruf pada media
pembelajaran dapat dibaca dan jelas √
Sangat Baik 3
Warna tampilan media menarik perhatian
√ Baik
4 Gambarfoto dalam video
pembelajaran dapat dilihat jelas √
Baik 5
Gambarfoto dalam video pembelajaran menarik
√ Baik
6 Petunjuk dalam media pembelajaran
mudah dimengerti √
Kurang Sekali
7 Penggunaan bahasa dalam media
pembelajaran sudah baku √
Sangat Baik 8
Penggunaan bahasa dalam media pembelajaran mudah dipahami
√ Sangat Baik
9 Materi dalam media pembelajaran
mudah dimengerti √
Baik 10
Volume suara dapat didengar dengan baik
√ Baik
Jumlah 1
15 16
Total penilaian 32
Rerata Skor 3,2
Kategori Baik
Mengacu pada tabel skala likert empat berdasarkan penilaian menurut rumus dari Sukardjo 2006:53 pada bab 3. Maka berikut ini akan dijelaskan perhitungannya,
sebagai berikut:
Keterangan: X
: Skor akhir rata-rata Xi
: Rerata ideal, dapat dicari dengan menggunakan rumus Xi = 12 skor tertinggi ideal + skor terendah ideal
= ½ 4+1 = 2,5
SBi : Simpangan baku ideal, dapat dicari menggunakan rumus
SBi = 16 skor tertinggi ideal – skor terendah ideal = 16 4-1
= 16 x 3 = 0,5
Sangat baik = x Xi + 1,80 SBi
= x 2,5 + 1,80 x 0,50 = x 2,5 + 0,9
= x 3,4 Baik
= Xi + 0,60 SBi x Xi + 1,80 SBi = 2,5 + 0,60 x 0,5 x ≤ 2,5 + 1,80 x 0,5
= 2,5 + 0,3 x ≤ 2,5 + 0,9 = 2,8 x ≤ 3,4
Cukup baik = Xi – 0,60 SBi x ≤ Xi + 0,60 SBi
= 2,5 – 0,60 x 0,5 x ≤ 2,5 + 0,60 x 0,5
= 2,5 – 0,3 x ≤ 2,5 + 0,3 = 2,2 x ≤ 2,8
Kurang baik = Xi – 1,80 SBi x ≤ Xi – 0,60 SBi
= 2,5 – 1,80 x 0,5 x ≤ 2,5 – 0,60 x 0,5
= 2,5 – 0,9 x ≤ 2,5 – 0,3 = 1,6 x ≤ 2,2
Tabel 4.4 Pedoman Kriteria Penilaian Sukardjo, 2006:35
Kriteria Skor
Sangat Baik x 3,5
Baik 2,9 x ≤ 3,4
Cukup Baik 2,3 x ≤ 2,8
Kurang Baik 1,6 x ≤ 2,2
Berdasarkan tabel pedoman di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran video tematik yang dikembangkan peneliti termasuk
dalam kategori baik. Hal ini diketahui dari data validasi guru kelas yang memiliki skor x sebesar 3,2.
b. Revisi Produk Dalam validasi oleh guru kelas terdapat beberapa komentar dan
rekomendasi yang diberikan. Peneliti merevisi produk berdasarkan komentar dan rekomendasi tersebut.
1 Belum ada petunjuk Peneliti selanjutnya membuat petunjuk untuk penggunaan
media video tematik.
PANDUAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TEMATIK KELAS V KURIKULUM 2013
Petunjuk menggunakan media video tematik tema 2 subtema 1 pembelajaran 1. Langkah-langkah yang harus
dilakukan sebelum menjalankan video tematik adalah: 1. Lihatlah kegiatan pembelajaran pada Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP saat akan menggunakan video tematik sebagai media pembelajaran.
2. Kaitkan isi video tematik dengan materi pembelajaran yang dibahas sesuai dengan buku tematik siswa tema 2 subtema
1 pembelajaran 1. 3. Bimbinglah siswa untuk menemukan suatu masalah dalam
video tematik. Untuk menjalankan media pembelajaran video tematik
Kurikulum 2013 Kelas V Tema 2 Subtema 1 pembelajaran 1. Langkah-langkah yang harus dilakukan adalah :
1. Masukkan CD Compact Disc media pembelajaran ke dalam CD Room.
2. Komputer akan secara autoplay menjalankan program media pembelajaran.
3. Jika komputer tidak dapat secara autoplay menjalankan program, maka klik pada Start lalu klik My Computer.
4. Arahkan kursor
pada CD
Drive dengan
nama “Pembelajaran 1“ lalu klik.
5. Double klik file pada windows. 6. Media pembelajaran siap digunakan.
7. Putarkan video tersebut pada awal pembelajaran
2 Volume suara masih kurang jelas Peneliti mengedit video dengan mengurangi volume suara lagu
pengantar dalam video agar ketika terjadi percakapan dapat terdengar lebih jelas.
3. Data Uji Coba Perorangan
a. Deskripsi Data Uji Coba Perorangan Uji coba perorangan dilakukan pada tanggal 14 Januari 2015
dengan 3 siswa yang terdiri dari 1 orang siswa siswa putra dan 2 orang siswa putri. Dalam uji coba perorangan ini siswa diminta untuk
melihat media pembelajaran berupa video tematik. Sebelum dan setelah melakukan uji coba video tematik siswa
diberikan petunjukagar tidak mengalami kebingungan. Setelah selesai melihat video, siswa diminta untuk menilai seberapa besar video yang
peneliti kembangkan layak digunakan dalam pembelajaran di kelas dengan mengisi angket yang tersedia. Berikut ini adalah hasil penilaian
uji coba perorangan. Tabel 4.5 Hasil Penilaian Uji Coba Perorangan
No Pernyataan
Rerata Skor
Kriteria
1 Saya menyukai pembelajarantematik.
3,3 Baik
2 Saya senang belajarketikamenggunakan video.
4 Sangat Baik
3 Saya
merasatertantangketikabelajarmenggunakan video.
3,3 Baik
4 Sayadapatmemahamipenjelasandalam video
tersebut. 3,6
Sangat Baik 5
Sayamenjadibingungketikamelihat video tersebut.
3,3 Baik
No Pernyataan
Rerata Skor
Kriteria
6 Sayamudahmenyerapmateripembelajaranketika
menggunakan video. 3
Baik 7
Sayakurangtertarikdengan video tersebut. 3,3
Baik 8
Sayamenyukailagupengantardalam video tersebut.
3,3 Baik
9 Sayamemahamibahasa yang
digunakannarratordalammenjelaskan video tersebut.
3,6 Sangat Baik
10 Sayamenjaditidakberkonsentrasiketika video
diputar. 3,3
Baik 11
Video yang ditampilkantidakterlalujelasmaknadanisinya.
3,6 Sangat Baik
12 Sayamemperhatikandenganseksamaselamapem
utaran video. 3,6
Sangat Baik 13
Sayamenjadiaktifbertanyaketikapembelajaranb erlangsungmenggunakan video.
3,3 Baik
14 Sayamampumengingatmateri yang
dijelaskanmelalui video. 3,6
Sangat Baik 15
Sayamenyukaigambar-gambardancuplikan- cuplikandalam video tersebut.
3,6 Sangat Baik
16 Ketika video
ditampilkansayamenjaditidakaktif. 3,3
Baik 17
Sayainginpelajarancepatselesaiketikabelajarme nggunakan video tersebut.
3,3 Baik
18 Melalui video
tersebutwawasansayadapatbertambahluasdantid akterpakuterhadapbukuataupenjelasan guru.
3,3 Baik
19 Sayabiasmemahamimateri yang
disampaikanmelalui video tersebut. 3,3
Baik 20
Melalui video tersebut, sayabisa menyimpulkanpembelajaran yang disampaikan.
3,6 Sangat Baik
21 Sayamerasabosandengan video tersebut.
3 Baik
22 Melalui video tersebutsayabisa
mengembangkanimajinasisayadalampembelajar antersebut.
3,3 Baik
23 Sayamemahamiurutanpenjelasanmateridalam
video tersebut. 3,3
Baik 24
Sayadapatmencatathal-halpentingdalam video tersebut.
3,3 Baik
25 Sayamerasakesulitanmenemukankesimpulandar
i video tersebut. 3,3
Baik Total Skor Seluruhnya
84,4 Baik
Rata-rata 3,4
Hasil Penilaian Uji Coba Perorangan menunjukkan bahwa ketiga siswa yang diminta untuk melihat video tematik seluruhnya menyatakan bahwa
media pembelajaran yang telah dikembangkan termasuk dalam kategori baik
. Hal ini terlihat dari rata-rata skor x sebesar 3,4. b. Revisi Produk Uji Coba Perorangan
Dalam tahap uji coba perorangan tidak ditemukan adanya kesalahan dalam media yang dikembangkan.Sehingga peneliti tidak
melakukan perbaikan dan media sudah layak untuk digunakan dalam tahap uji coba selanjutnya.
4. Data Uji Coba Kelompok Kecil
a. Deskripsi Data Uji Coba Kelompok Kecil Tahap uji coba selanjutnya adalah uji coba kelompok kecil yang
dilaksanakan pada 19 Januari 2015.Dalam uji coba kelompok kecil, terdapat 10 siswa 5 siswa putra dan 5 siswa putri yang diminta untuk
melihat media video tematik yang dikembangkan oleh peneliti. Sebelum melakukan uji coba tentunya siswa diberi petunjuk
terlebih dahulu agar tidak mengalami kebingungan. Setelah selesai melihat video, siswa diminta untuk menilai seberapa besar video yang peneliti
kembangkan layak digunakan dalam pembelajaran di kelas dengan mengisi angket yang tersedia. Berikut ini penilaian uji coba kelompok
kecil.
Tabel 4.6 Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil
No Pernyataan
Rerata Skor
Kriteria
1 Saya menyukai pembelajarantematik.
3,6 Sangat Baik
2 Saya senang belajarketikamenggunakan video.
3,4 Sangat Baik
3 Saya
merasatertantangketikabelajarmenggunakan video.
3,1 Baik
4 Sayadapatmemahamipenjelasandalam video
tersebut. 4
Sangat Baik 5
Sayamenjadibingungketikamelihat video tersebut.
3,2 Baik
6 Sayamudahmenyerapmateripembelajaranketika
menggunakan video. 4
Sangat Baik 7
Sayakurangtertarikdengan video tersebut. 3,2
Baik 8
Sayamenyukailagupengantardalam video tersebut.
4 Sangat Baik
9 Sayamemahamibahasa yang
digunakannarratordalammenjelaskan video tersebut.
4 Sangat Baik
10 Sayamenjaditidakberkonsentrasiketika video
diputar. 3,1
Baik 11
Video yang ditampilkantidakterlalujelasmaknadanisinya.
3,3 Baik
12 Sayamemperhatikandenganseksamaselamapem
utaran video. 3,5
Sangat Baik 13
Sayamenjadiaktifbertanyaketikapembelajaranb erlangsungmenggunakan video.
3,1 Baik
14 Sayamampumengingatmateri yang
dijelaskanmelalui video. 4
Sangat Baik 15
Sayamenyukaigambar-gambardancuplikan- cuplikandalam video tersebut.
3,5 Sangat Baik
16 Ketika video
ditampilkansayamenjaditidakaktif. 3,2
Baik 17
Sayainginpelajarancepatselesaiketikabelajarme nggunakan video tersebut.
3,2 Baik
18 Melalui video
tersebutwawasansayadapatbertambahluasdanti dakterpakuterhadapbukuataupenjelasan guru.
3,6 Sangat Baik
19 Sayabiasmemahamimateri yang
disampaikanmelalui video tersebut. 3,8
Sangat Baik 20
Melalui video tersebut, sayabisa menyimpulkanpembelajaran yang
disampaikan. 3,7
Sangat Baik
No Pernyataan
Rerata Skor
Kriteria
21 Sayamerasabosandengan video tersebut.
3,5 Sangat Baik
22 Melalui video tersebutsayabisa
mengembangkanimajinasisayadalampembelaja rantersebut.
4 Sangat Baik
23 Sayamemahamiurutanpenjelasanmateridalam
video tersebut. 4
Sangat Baik 24
Sayadapatmencatathal-halpentingdalam video tersebut.
4 Sangat Baik
25 Sayamerasakesulitanmenemukankesimpulanda
ri video tersebut. 4
Sangat Baik Total Skor Seluruhnya
90,2 Sangat Baik
Rata-rata 3,6
Hasil Penilaian uji coba kelompok kecil menunjukkan bahwa kesepuluh siswa yang diminta untuk melihat video tematik
seluruhnya menyatakan bahwa media pembelajaran yang telah dikembangkan termasuk dalam kategori sangat baik. Hal ini terlihat
dari rata-rata skor x sebesar 3,6. b. Revisi Produk Uji Coba Kelompok Kecil
Dalam tahap uji coba kelompok kecil tidak ditemukan adanya kesalahan dalam media video tematik. Sehingga peneliti tidak
melakukan perbaikan dan media sudah layak untuk digunakan.
D. Analisis Data