pembelajaran. Tuntutan kurikulum baru yakni Kurikulum SD 2013 adalah pengintegrasian muatan pembelajaran dalam sebuah temasubtema dengan
pendekatan saintifik, adanya pendidikan karakter serta penilaian otentik yang digunakan. Ketersediaan perangkat pembelajaran Kurikulum SD 2013 perlu
dikembangkan lagi. Hasil survei kebutuhan yang dilakukan peneliti melalui wawancara kepada Guru kelas I SD Muhammadiyah Demangan diperoleh
informasi bahwa perangkat pembelajaran yang tersedia perlu dikembangkan lagi. Melalui dukungan empat penelitian Febriani, 2012; Nur hasanah, Dawud
Nurhadi, 2012 ; Sary, 2013; Wijayanti, 2013 relevan, dan tuntutan Kurikulum SD 2013, peneliti mengembangkan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD
2013 dengan Subtema Pekerjaan Orang Tuaku, dengan mengintegrasikan materi muatan pembelajaran ke dalam subtema, menggunakan pendekatan saintifik,
penilaian otentik serta pengintegrasian pendidikan karakter dalam pembelajaran.
2.3 Kerangka Berpikir
Berdasarkan pemaparan diatas maka disusun kerangka berpikir tentang pengembangan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 untuk
siswa sekolah dasar kelas I. Kurikulum SD 2013 merupakan kurikulum baru yang diterapkan di Indonesia, dan kegiatan pembelajaran beserta perangkatnya
mempunyai banyak perbedaan dengan kurikulum sebelumnya. Kurikulum SD 2013 dirancang dengan memiliki berbagai karakteristik, seperti menggunakan
pendekatan tematik intregratif, pendekatan saintifik, pendidikan karakter, dan penilaian otentik. Rasional dalam Kurikulum SD 2013 dilandasi dari beberapa
faktor seperti tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, dan penguatan materi.
Untuk mengetahui fakta yang terjadi di lapangan peneliti melakukan analisis kebutuhan kepada guru kelas I SD yang sudah menerapkan KUrikulum
SD 2013. Dari wawancara tersebut diperoleh kesimpulan bahwa guru masih membutuhkan contoh perangkat pembelajaran karena guru masih kesulitan untuk
membuat perangkat pembelajaran khususnya dalam rubrik penilaian yang mengacu Kurikulum SD 2013. Dari fakta yang ditemukan di lapangan peneliti
ingin mengembangkan Perangkat Pembelajaran Mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Bencana Alam untuk Siswa kelas I Sekolah Dasar.
Berdasarkan pada analisis untuk memahami Kurikulum SD 2013 dan analisis kebutuhan terkait dengan Kurikulum SD 2013 maka keduanya sebagai
dasar untuk membuat Perangkat Pembelajaran berdasarkan spesifikasi produk yang akan dikembangkan. Dari kerangka berpikir yang telah dipaparkan diatas
dapat dibuat bagan seperti di bawah ini.
Kurikulum SD 2013 1. Rasional pengembangan kurikulum SD 2013
2. Elemen Perubahan Kurikulum 3. Pendekatan tematik integratif dan
pendekatan saintifik 4. Penguatan pendidikan karakter
Analisis Kebutuhan 1. Pemahaman guru terkait dengan Kurikulum SD 2013
2. Skenario pembelajaran 3. Penilaian
4. Perangkat pembelajaran
Spesifikasi Produk yang Dikembangkan 1. Komponen RPPTH yang disusun lengkap
2. RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa intelektual, ketrampilan, sikap sosial, dan sikap spiritual yang Nampak dalam
perumusan indikator dan tujuan pembelajaran 3. RPPTH disusun dengan pendekatan tematik integrative
4. RPPTH disusun berbasis aktifitas siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik 5. Penilaian dalam RPPTH menggunakan penilaian otentik
6. RPPTH disusun sesuai dengan ketentuan EYD
Gambar 2. Kerangka Berpikir 2.4 Pertanyaan Peneliti
Berdasarkan uraian teori diatas maka dirumuskan beberapa pertanyaan peneliti sebagai berikut:
2.4.1 Bagaimana langkah-langkah
penelitian pengembangan
perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Bencana Alam untuk
siswa kelas I Sekolah Dasar? 2.4.2 Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013
Subtema Bencana Alam untuk siswa kelas I Sekolah Dasar menurut pakar kurikulum?
2.4.3 Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Bencana Alam untuk siswa kelas I Sekolah Dasar menurut guru
kelas I SD?
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan di dalam penelitian ini adalah jenis penelitian dan pengembangan atau Research and Development RD. Penelitian
pengembangan digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut Sugiyono, 2010: 407. Peneliti memilih jenis
penelitian ini karena peneliti akan mengembangkan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013, dengan Subtema Bencana alam untuk siswa kelas
ISekolah Dasar.
3.2 Prosedur Pengembangan
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku ini, menggunakan langkah-langkah Kemp yang
dimodifikasi dengan langkah-langkah RD milik Borg dan Gall Sugiyono, 2010:408-425. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini melalui tujuh
langkah. Langkah-langkah tersebut adalah 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi desain, 5 perbaikan desain, 6
uji coba desain, dan 7 revisi desain. Prosedur pengembangan disajikan dalam bentuk bagan. Bagan prosedur pengembangan dapat dilihat sebagai berikut.
43
