Potensi dan Masalah Pengumpulan Data Desain Produk

Peneliti melakukan penelitian sampai langkah Desain produk final, peneliti tidak melakukan uji produk pada siswa karena penelitian ini dilakukan untuk guru dan mengethui seberapa jauh pemahaman guru menyampaikan muatan pembelajaran pada siswa pada Kurikulum SD 2013 tersebut. Mengetahui pemahaman guru terhadap penilaian otentik yang diberikan siswa saat pembelajaran dikelas Karena juga terbatasnya waktu yang tersedia untuk melaksanakan penelitian. Gambaran langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Bencana Alam untuk siswa kelas I Sekolah Dasar dijelaskan berikut ini:

3.2.1 Potensi dan Masalah

Pada tahap potensi dan masalah, peneliti melakukan analisis kebutuhan guru kelas I Sekolah Dasar terhadap perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum SD 2013. Untuk mengetahui kebutuhan dan masalah yang ada di lapangan, peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas I yang melaksanakan Kurikulum SD 2013. Wawancara mengenai pandangan guru terhadap Kurikulum SD 2013 dan pelaksanaannya, perangkat pembelajaran yang disediakan oleh Tim Pengembang Kurikulum, pelaksanaan pembelajaran menggunakan perangkat pembelajaran yang tersedia dan kelebihan serta kekurangan perangkat pembelajaran yang tersedia untuk pelaksanaan pembelajaran di kelas.

3.2.2 Pengumpulan Data

Peneliti mengumpulkan data menggunakan teknik wawancara terstruktur dan kuesioner. Wawancara dilakukan secara lisan dalam pertemuan tatap muka secara individual Sukmadinata, 2012: 216. Wawancara digunakan untuk melakukan analisis kebutuhan. Wawancara dilakukan kepada guru kelas I SD pelaksana Kurikulum SD 2013. SD yang digunakan untuk analisis kebutuhan adalah SD yang telah ditunjuk dinas untuk mengimplementasikan Kurikulum SD 2013 di tahun ajaran 20132014. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab Sugiyono, 2011: 192. Kuesioner digunakan untuk memvalidasi perangkat pembelajaran. Validasi dilakukan oleh pakar kurikulum, guru kelas yang telah melaksanakan Kurikulum SD 2013, dan siswa.

3.2.3 Desain Produk

Langkah awal untuk membuat desain produk adalah menentukan tema, Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD, subtema, indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, menentukan isi perangkat pembelajaran yang sesuai dengan indikator, menentukan strategi pembelajaran, menyusun kegiatan belajar, menentukan sumber belajar, dan menyusun penilaian untuk mengukur ketercapaian belajar peserta didik, sesuai dengan indikator. Langkah-langkah tersebut akan menjadi pedoman pembuatan desain perangkat pembelajaran. Produk perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema bencana alam dikembangkan berdasarkan spesifikasi produk 1 perangkat pembelajaran disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa karakter, keterampilan, dan intelektual yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran, 2 perangkat pembelajaran disusun dengan pendekatan tematik integratif, 3 perangkat pembelajaran disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains, 4 perangkat pembelajaran berbasis budaya lokal, 5 penilaian dalam perangkat pembelajaran menggunakan penilaian otentik, dan 6 perangkat pembelajaran disusun sesuai dengan ketentuan EY

3.2.4 Validasi Produk

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

94 2595 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

35 673 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 570 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 369 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 503 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

42 845 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 749 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

12 474 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 695 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

29 827 23