Peneliti melakukan penelitian sampai langkah Desain produk final, peneliti tidak melakukan uji produk pada siswa karena penelitian ini dilakukan untuk guru
dan mengethui seberapa jauh pemahaman guru menyampaikan muatan pembelajaran pada siswa pada Kurikulum SD 2013 tersebut. Mengetahui
pemahaman guru terhadap penilaian otentik yang diberikan siswa saat pembelajaran dikelas Karena juga terbatasnya waktu yang tersedia untuk
melaksanakan penelitian. Gambaran langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan
perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Bencana Alam untuk siswa kelas I Sekolah Dasar dijelaskan berikut ini:
3.2.1 Potensi dan Masalah
Pada tahap potensi dan masalah, peneliti melakukan analisis kebutuhan guru kelas I Sekolah Dasar terhadap perangkat pembelajaran yang mengacu
Kurikulum SD 2013. Untuk mengetahui kebutuhan dan masalah yang ada di lapangan, peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas I yang melaksanakan
Kurikulum SD 2013. Wawancara mengenai pandangan guru terhadap Kurikulum SD 2013 dan pelaksanaannya, perangkat pembelajaran yang disediakan oleh Tim
Pengembang Kurikulum, pelaksanaan pembelajaran menggunakan perangkat pembelajaran yang tersedia dan kelebihan serta kekurangan perangkat
pembelajaran yang tersedia untuk pelaksanaan pembelajaran di kelas.
3.2.2 Pengumpulan Data
Peneliti mengumpulkan data menggunakan teknik wawancara terstruktur dan kuesioner. Wawancara dilakukan secara lisan dalam pertemuan tatap muka
secara individual Sukmadinata, 2012: 216. Wawancara digunakan untuk melakukan analisis kebutuhan. Wawancara dilakukan kepada guru kelas I SD
pelaksana Kurikulum SD 2013. SD yang digunakan untuk analisis kebutuhan adalah SD yang telah ditunjuk dinas untuk mengimplementasikan Kurikulum SD
2013 di tahun ajaran 20132014. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan
tertulis kepada responden untuk dijawab Sugiyono, 2011: 192. Kuesioner digunakan untuk memvalidasi perangkat pembelajaran. Validasi dilakukan oleh
pakar kurikulum, guru kelas yang telah melaksanakan Kurikulum SD 2013, dan siswa.
3.2.3 Desain Produk
Langkah awal untuk membuat desain produk adalah menentukan tema, Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD, subtema, indikator
pembelajaran, tujuan pembelajaran, menentukan isi perangkat pembelajaran yang sesuai dengan indikator, menentukan strategi pembelajaran, menyusun kegiatan
belajar, menentukan sumber belajar, dan menyusun penilaian untuk mengukur ketercapaian belajar peserta didik, sesuai dengan indikator. Langkah-langkah
tersebut akan menjadi pedoman pembuatan desain perangkat pembelajaran. Produk perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema bencana
alam dikembangkan berdasarkan spesifikasi produk 1 perangkat pembelajaran disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa karakter,
keterampilan, dan intelektual yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran, 2 perangkat pembelajaran disusun dengan pendekatan
tematik integratif, 3 perangkat pembelajaran disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains, 4 perangkat pembelajaran berbasis
budaya lokal, 5 penilaian dalam perangkat pembelajaran menggunakan penilaian otentik, dan 6 perangkat pembelajaran disusun sesuai dengan ketentuan EY
3.2.4 Validasi Produk
