a Mengembangkan daya nalar berdasarkan pengetahuanpengalaman yang dimiliki dan sharing pengetahuanpengalaman dari teman sekelompoknya.
b Memupuk rasa tenggang rasa, empati, simpati dan meghargai pendapat orang lain.
c Kesediaan berbagi pengetahuan dengan orang lain bermanfaat untuk menambah pengetahuan secara kolektif.
d Melalui proses sharing, peserta didik juga mendapatkan tambahan pengetahuan untuk dirinya sendiri.
4 Sifat Collaborative Learning
Achmadi Priyatmojo, dkk 2010:33 memaparkan beberapa sifat
metode pembelajaran kolaboratif yaitu:
a Berbagi pengetahuanpengalaman argument di antara tenaga pendidik dan peserta didik, serta antar peserta didik.
b Tenaga pendidik sebagai fasilitator dan mediator c Wawasan peserta didik diperkaya dengan cara berdiskusi secara bebas dan
saling menghargai pendapat orang lain. d Seluruh anggota kelompok harus bersikap saling membutuhkan secara
positif
e. Perbandingan Metode SCL dan TCL
Colin Marsh mengutip Duck dalam Haryanto Suyono 2012:21 menyatakan bahwa hanya ada dua strategi pembelajaran yang pokok, yaitu
pembelajaran berpusat kepada guru Teacher Centered Learning dan pembelajaran berpusat kepada siswa Student Centered Learning. Apabila
metode pembelajaran SCL dibandingkan dengan metode pembelajaran TCL maka hasilnya adalah sebagaimana tercantum pada tabel dibawah ini.
Tabel 1. Perbandingan antara SCL dan TCL
f. Perbandingan antara traditional teaching dan student-centered,
Collaborative Learning.
Harsono Djoko Dwiyanto 2005:9 memaparkan beberapa perbandingan anatara TCL dan pembelajaran kolaboratif, dapat dilihat pada
tabel dibawah ini.
SCL TCL
1
Pengetahuan ditransfer dari guru ke siswa.
Siswa secara aktif mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan yang
dipelajarinya.
2
Siswa menerima pengetahuan secara pasif.
Siswa secara aktif terlibat didalam mengelola pengetahuan.
3
Lebih menekankan pada penguasaan materi.
Tidak hanya menekankan pada penguasaan materi tetapi juga
dalam mengembangkan karakter siswa life-long learning.
4
Biasanya memanfaatkan media tunggal.
Memanfaatkan banyak media multimedia.
5
Fungsi guru sebagai pemberi informasi utama dan evaluator.
Fungsi guru sebagai fasilitator dan evaluasi dilakukan bersama dengan
siswa.
6
Menekankan pada jawaban yang benar saja.
Penekanan pada proses pengembangan pengetahuan.
Kesalahan dinilai dapat menjadi salah satu sumber belajar.
7
Iklim belajar lebih individualis dan kompetitif.
Iklim yang dikembangkan lebih bersifat kolaboratif, suportif dan
kooperatif.
8
Penekanan pada tuntasnya materi pembelajaran
Penekanan pada pencapaian kompetensi peserta didik dan bukan
tuntasnya materi.
9
Penekanan pada bagaimana cara guru melakukan pembelajaran.
Penekanan pada bagaimana cara siswa dapat belajar dengan
menggunakan berbagai bahan pelajaran, metode interdisipliner.
Tabel 2. Perbandingan traditional teaching dengan collaborative learning
Traditional Teaching Collaborative Learning
1. Kekuasaan dan tanggung jawab terutama ada ditangan guru.
1. Kekuasan dan tanggung jawab ada di peserta didik.
2. Pengalaman pembelajaran bersifat kompetitif antarpeserta didik
2. Pembelajaran bersifat kooperatif, kolaboratif, atau independen. Peserta
didik bekerjasama untuk mencapai tujuan pembelajaran, saling member
bertukar pikiran.
Peserta didik
berkompetisi dengan kinerja mereka sebelumnya, bukan dengan temannya
3. Materi merupakan bagian terpenting. 3. Proses belajar dan isi yang dipelajari merupakan dua hal yang
penting 4. Penguasaan materi oleh peserta didik
melalui “drill” dan praktik. 4. Peserta didik mengevaluasi, membuat
keputusan, dan bertanggung jawab atas pembelajaran mereka. Penguasaan
materi melalui proses konstruksi 5. Guru berperan sebagai nstruktur dan
pembuat keputusan 5. Guru berperan sebagai fasilitator dan
pembimbing; peserta didik sebagai pembuat keputusan
6. Kendali ada di tangan guru 6. Peserta didik mengendalikan proses
pembelajaran
g. Peran Guru dan Siswa dalam SCL
