1. Home
  2. Teknik

Uji Normalitas Data Uji Homogenitas Data

73 Tabel 4.13. Data Hasil Reliabilitas Soal Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items ,858 28

4.2.2.3 Uji Kesamaan Rata-rata

Uji kesamaan rata-rata dilaksanakan dengan membandingkan nilai awal atau tes awalyang dilakukan pada kedua kelas tersebut. Jika nilai rata-rata kelas pada kelas eksperimen dan kelas kontrol relatif sama dan tidak terpaut jauh, maka bisa dikatakan bahwa kemampuan awal pada kedua kelas tersebut adalah sama. Setelah dilaksanakan tes awal pada kedua kelas tersebut, didapatkan nilai rata-rata pada kelas kontrol sebesar 54,17 dan kelas eksperimen sebesar 51,58. Dilihat dari data nilai rata-rata tes awal pada kedua kelas tersebut hampir sama. Jadi bisa disimpulkan bahwa kemampuan awal siswa pada kedua kelas tersebut sama.

4.2.3 Uji Prasyarat Analisis

Uji prasyarat analis dilaksanakan untuk menguji data yang sudah didapatkan, sehingga bisa diuji hipotesisnya. Uji prasyarat analisis terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Untuk lebih jelasnya akan dijelaskan secara lebih lengkap di bawah ini.

4.2.3.1 Uji Normalitas Data

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui data hasil belajar berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas ini dilakukan pada data hasil belajar tes akhir siswa pada kelas kontrol dan eksperimen. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan program software Statistical Product and Service Solution SPSS 74 versi 17. Untuk mengetahui normal atau tidaknya data tersebut, kita melihat nilai signifikansi pada kolom kolmogorov smirnov. Jika nilai Signifikansinya 0.05 maka dapat dikatakan data tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan SPSS dapat dilihat dalam tabel di bawah ini. Tabel 4.14. Normalitas tes akhir Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Eksperimen ,173 18 ,164 ,867 18 ,016 Kontrol ,147 18 .200 ,940 18 ,289 Hasil dari uji normalitas menunjukan bahwa nilai signifikansi pada kolom kolmogorov smirnov pada kelas eksperimen 0,16 dan kelas kontrol 0,2. Jadidapat disimpulkan bahwa data hasil tes awal normal. Untuk hasil selengkapnya bisa dilihat pada lampiran 35.

4.2.3.2 Uji Homogenitas Data

Jika data hasil belajar siswa berdistribusi normal, maka selanjutnya dilakukan uji homogenitas data. Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui untuk mengetahui terpenuhi tidaknya sifat homogen pada varians antar kelas. Karena data nilai hasil belajar siswa baik tes awal maupun tes akhir berdistribusi normal, maka perlu dilakukan uji homogenitas. Untuk mengetahui homogenitas nilai tes akhir dari kelas eksperimen dan kelas kontrol, digunakan program software Statistical Product and Service Solution SPSS versi 17. Setelah itu, kita lihat nilai signifikansi dari kolom Levene Test for Equality of Variences . Jika nilai signifikansinya di atas 0,05, maka dapat dikatakan kalau hasilnya homogen. Dari hasil perhitungan menggunakan 75 SPSS 17 diketahui nilai signifikansi dari kolom Levene Test for Equality of Variences menunjukan nilai signifikansinya 0,750. Dengan nilai signifikansi0,05 maka dapat ditarik kesimpulan kalau kedua kelas tersebut homogen. Hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 4.15. Homogenitas Postes Equal variances assumed Equal variances not assumed Levenes Test for Equality of Variances F ,103 Sig. ,750 Untuk hasil selengkapnya bisa dilihat pada lampiran 36.

4.2.4 Uji Hipotesis

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

KEEFEKTIFAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SBK MATERI ANSAMBEL MUSIK SISWA KELAS V SD NEGERI MANYARAN OTA SEMARANG

0 0 73