41
mengatur tempat duduk dan tempat meletakkan media; merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian yaitu pemilihan jenis tes yang akan
digunakan sebagai pengukur keberhasilan pembelajaran.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan Acting
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi atau penerapan pada tahap sebelumnya yaitu tahap perencanaan. Pelaksanaan dalam siklus I ini
meliputi: 1 guru melakukan apersepsi untuk mengawali pembelajaran PKn,
2 menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu siswa kelas IV dapat menjelaskan jenis-jenis budaya Indonesia,
3 siswa dan guru bertanya jawab tentang budaya yang ada disekitar siswa, 4 siswa mendengarkan sedikit penjelasan guru mengenai jenis-jenis
budaya, 5 siswa diminta berfikir mengenai jenis-jenis budaya Indonesia think,
6 siswa diminta bertukar pikiran jawaban dengan teman sebelahnya untuk menyelesaikan masalah tentang jenis-jenis budaya Indonesia dan
kebudayaan yang tampil di luar negeri pairing, 7 setiap pasangan siswa maju untuk mengutarakan hasil diskusi mereka
share, 8 pasangan yang lain menanggapi hasil diskusi pasangan yang maju,
9 guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil kerja pasangan,
42
10 siswa mendengarkan tambahan materi yang diberikan oleh guru
berdasarkan hasil diskusi siswa tadi dengan media gambar yang sudah disediakan,
11 guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa, 12 bersama siswa dan guru menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari,
13 pada akhir pembelajaran guru melaksanakan tes formatif.
3.2.1.3 Pengamatan Observing
Berdasarkan tujuan penelitian, maka pengamatan difokuskan pada: 1 Aktivitas Siswa. Observasi aktivitas siswa meliputi: kehadiran siswa, keaktifan
siswa dalam bertanya dan berpendapat, kerjasama siswa pada saat kerja berpasangan, ketekunan siswa dalam menyelesaikan tugas berpasangan yang
diberikan guru, kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas berpasangan yang diberikan guru dan keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil tugas
berpasangan; 2 Perfomansi Guru. Observasi performansi guru dalam proses
belajar mengajar meliputi: mengelola ruang dan fasilitas belajar, melaksanakan kegiatan pembelajaran PKn menggunakan model cooperative learning tipe think
pair share , mengelola interaksi kelas, bersikap terbuka dan luwes serta membantu
mengembangkan sikap positif siswa terhadap belajar, mendemonstrasikan kemampuan khusus pembelajaran cooperative learning tipe TPS pada mata
pelajaran PKn, melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar. 3.2.1.4 Refleksi Reflecting
Refleksi merupakan langkah untuk menganalisis perencanaan, pelaksanaan, observasi yang dilakukan pada siklus I. Analisis
kegiatan untuk mengemukakan
43
kembali apa yang sudah dilakukan dalam pemberian tindakan saat penelitian berlangsung. Pemberian tindakan yang harus dikemukakan oleh peneliti sebagai
berikut: 1 apakah terjadi peningkatan hasil belajar setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe TPS?; 2 berapa siswa yang mengalami peningkatan
hasil belajar?; 3 apakah terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa ketika guru menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TPS?; 4 apakah guru sudah
melaksanakan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan baik ?. Analisis dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan unsur-
unsur yang diamati pada siklus I, kemudian peneliti merefleksikan hasil analisis
tersebut untuk merencanakan tahap berikutnya yaitu siklus II. 3.2.2 Perencanaan Siklus II
3.2.2.1 Perencanaan Planning
