38 Anderson 1976 dalam Basuki Wibawa 2001: 102 juga
mengklasifikasikan media pengajaran ke dalam 10 kelompok. Klasifikasi media tersebut adalah:
1 Audio
2 Cetak
3 Cetak bersuara
4 Proyeksi visual diam
5 Proyeksi visual dengan suara
6 Visual gerak
7 Audio visual gerak
8 Objek
9 Sumber manusia dan lingkungan
10 komputer
Dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan media benda konkret baik diam maupun bergerak, karena dalam Ahmad Rohani 2004: 8
diterangkan adanya perbedaan hasil belajar berdasarkan aktivitas yang dilakukan siswa. Jika siswa mendengar, melihat, dan berbuat maka siswa akan
mendapatkan hasil yang maksimal 90. Untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimal maka siswa harus melakukan kegiatan mendengar, melihat,
dan berbuat. Mendengar merupakan kegiatan yang sudah biasa dilakukan oleh siswa karena 60 kegiatan manusia setiap harinya adalah mendengarkan.
Kegiatan mendengar di sekolah dapat diperoleh dengan cara mendengarkan ceramah dari guru. Melihat dapat dibantu dengan media benda konkret.
Dengan melihat, siswa akan lebih tahan ingatanya. Dengan mendengar dan melihat ini dapat meningkatkan aktivitas siswa baik fisik maupun mental yang
didalamnya terdapat kegiatan berbuat.
d. Kegunaan Media Pembelajaran
Media digunakan dalam proses belajar mengajar dengan 2 arah, yaitu sebagai alat bantu mengajar dependent media dan sebagai media belajar
39 yang dapat digunakan sendiri oleh siswa independent media. Dalam Basuki
Wibawa 2001: 14-15, kegunaan media itu antara lain: 1
Mampu memperlihatkan gerakan cepat yang sulit diamati dengan cermat oleh mata
2 Dapat memparbesar benda-benda kecil yang tidak dapat dilihat oleh mata
telanjang 3
Dapat mengganti objek-objek yang terlalu besar 4
Dapat memjelaskan ojek-objek yang terlalu kompleks 5
Dapat menyajikan suatu proses pengalaman hidup yang utuh.
Sedangkan menurut Sadiman 1986: 16-17, media pembelajaran mempunyai kegunaan-kegunaan sebagai berikut:
1 Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis dalam
bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka. 2
Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera. 3
Dengan menggunakan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif siswa. Dalam hal ini, media pembelajaran
berguna untuk menimbulkan kegairahan belajar, memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara siswa dengan lingkungan dan kenyataan, dan
memungkinkan siswa belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya.
4 Dengan sifat unik setiap siswa serta lingkungan dan pengalaman yang
berbeda, tetapi kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru akan banyak mengalami kesulitan bilamana
semuanya itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila latar belakang lingkungan guru dengan siswa juga berbeda. Masalah ini dapat diatasi dengan media
pembelajaran, yang dapat memberikan perangsang yang sama, mempersamakan pengalaman, dan menimbulkan persepsi yang sama.
Dari beberapa pendapat tentang kegunaan media pembelajaran, dapat ditarik kesimpulan bahwa kegunaan media pembelajaran adalah: 1 mampu
40 memperlihatkan gerakan cepat yang sulit diamati dengan cermat oleh mata, 2
memparbesar benda-benda kecil yang tidak dapat dilihat oleh mata telanjang, 3 dapat mengganti objek-objek yang terlalu besar, 4 memjelaskan objek-
objek yang terlalu kompleks, 5 dapat menyajikan suatu proses pengalaman hidup yang utuh, 6 memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat
verbalistis, 7 mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera, 8 dapat mengatasi sikap pasif siswa, dan 9 menimbulkan persepsi yang sama.
e. Pemilihan Media Pembelajaran
