16 pengembangan menu program
24
bimbingan dan konseling, bantuan kepada siswa dalam individual student planning, pemberian layanan responsif
25
, serta pengembangan system support. Pada jenjang ini, konselor menjalankan semua fungsi bimbingan dan konseling,
yang meliputi fungsi preventif, developmental, maupun fungsi kuratif. 4.
Jenjang Perguruan Tinggi. Meskipun secara struktural posisi konselor perguruan tinggi belum tercantum dalam
sistem pendidikan di tanah air, namun bimbingan dan konseling dalam rangka men-support perkem-bangan personal, sosial, akademik, dan karir mahasiswa dibutuhkan. Sama dengan
konselor pada jenjang pendidikan TK, SD dan SM; konselor perguruan tinggi juga harus mengembangkan dan mengimplementasikan kurikulum bimbingan dan konseling,
individual student planning, dan responsive services, serta system support. Namun, alokasi waktu yang digunakan konselor perguruan tinggi lebih banyak pada pemberian bantuan
dalam individual student career planning dan penyelenggaraan responsive services.
F. Standar Kompetensi Konselor
Atas dasar konteks tugas dan ekspektasi kinerja konselor dimaksud, sosok utuh kompetensi konselor mencakup kompetensi akademik dan kompetensi profesional sebagai
satu keutuhan. Kompetensi akademik merupakan landasan ilmiah scientific basic dan kiat arts pelaksanaan layanan profesional bimbingan dan konseling. Landasan ilmiah inilah
yang merupakan khasanah pengetahuan dan keterampilan yang digunakan oleh konselor enabling competencies untuk mengenal secara mendalam dari berbagai segi kepribadian
konseli yang dilayani, seperti dari sudut pandang filosofis, pedagogis, psikologis, antropologis, dan sosiologis. Landasan-landasan tersebut dipergunakan untuk mengem-
bangkan berbagai program, sarana dan prosedur yang diperlukan untuk menyelenggarakan pelayanan bimbingan dan konseling, baik yang berkembang dari hasil penelitian maupun
dari pencermatan terhadap praksis di bidang bimbingan dan konseling termasuk di Indone- sia, sepanjang perkembangannya sebagai bidang pelayanan profesional.
Kompetensi akademik calon konselor meliputi kemampuan a memahami konseli yang hendak dilayani, b menguasai khasanah teoretik, konteks, asas, dan prosedur serta
sarana yang digunakan dalam penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling, c menyelenggarakan pelayanan bimbingan dan konseling yang memandirikan, dan
17 d mengembangkan profesionalitas sebagai konselor secara berkelanjutan yang dilandasi
sikap, nilai, dan kecenderungan pribadi yang mendukung. Pembentukan kompetensi akade- mik calon konselor ini dilakukan melalui proses pendidikan formal jenjang S-1 dalam bi-
dang bimbingan dan konseling. Kompetensi profesional yang utuh merupakan penguasaan kiat penyelenggaraan
bimbingan dan konseling yang memandirikan, yang ditumbuhkan serta diasah melalui latihan menerapkan kompetensi akademik yang telah diperoleh melalui pendidikan akade-
mik yang telah disebutkan, melalui latihan yang relatif lama serta beragam situasinya dalam konteks otentik di lapangan yang dikemas sebagai Pendidikan Profesional Konselor, di
bawah penyeliaan konselor senior yang bertindak sebagai pembimbing atau mentor. Oleh karena itu, kedua jenis kemampuan yaitu kemampuan akademik dan kiat profesional, adalah
ibarat 2 sisi yang dapat dibedakan namun tidak dapat dipisahkan, dan secara grafis, sosok utuh kompetensi konselor dapat dilihat dalam Gambar 2.3.
M e n y e le n g g a ra k a n B im b in g a n d a n K o n s e lin g y a n g M e m a n d irik a n :
M e m a h a m i s e c a r a M e n d a la m K o n s e li
y a n g h e n d a k d ila y a n i:
a . M e n g h a rg a i d a n m e n ju n ju n g tin g g i n ila i- n ila i k e m a n u s ia a n ,
in d iv id u a lita s , k e b e b a s a n m e m ilih d a n m e n g e d e p a n k a n
k e m a s la h a ta n k o n s e li d a la m k o n te k s k e m a s la h a ta n u m u m
b . M e n g a p lik a s ik a n p e rk e m -
b a n g a n fis io lo g is d a n p s ik o lo g is s e rta p e r ila k u
k o n s e li d a la m b in g k a i b u d a y a In d o n e s ia , d a la m k o n te k s
k e h id u p a n g lo b a l ya n g b e r a d a b
M e n g u a s a i L a n d a s a n T e o re tik B im b in g a n
d a n K o n s e lin g
a . M e n g u a s a i te o r i d a n p ra k s is p e n d id ik a n
b . M e n g u a s a i k e r a n g k a te o re tik d a n p ra k s is
b im b in g a n d a n k o n s e lin g c . M e n g u a s a i e s e n s i
p e la ya n a n b im b in g a n d a n k o n s e lin g d a la m ja lu r , je n is
d a n je n ja n g s a tu a n p e n d id ik a n
d . M e n g u a s a i k o n s e p d a n p ra k s is p e n e litia n d a la m
b im b in g a n d a n k o n s e lin g
U n ju k K e rja B im b in g a n d a n K o n s e lin g
y a n g M e m a n d irik a n
a . M e n g u a s a i k o n s e p d a n p ra k s is a s e s m e n u n tu k m e m a h a m i k o n d is i, k e b u tu h a n , d a n
m a s a la h k o n s e li. b . M e ra n c a n g p r o g ra m b im b in g a n d a n
k o n s e lin g . c . M e n g im p le m e n ta s ik a n p r o g r a m
b im b in g a n d a n k o n s e lin g y a n g k o m p re h e n s if
d . M e n ila i p ro s e s d a n h a s il k e g ia ta n b im b in g a n d a n k o n s e lin g
e . M e m a n fa a tk a n h a s il p e n ila ia n te r h a d a p p ro s e s d a n h a s il k e g ia ta n b im b in g a n d a n
k o n s e lin g
a . B e r im a n d a n b e rta k w a k e p a d a T u h a n Y a n g M a h a E s a b . M e n u n ju k k a n in te g r ita s d a n s ta b ilita s k e p rib a d ia n ya n g
k u a t c . M e m ilik i k e s a d a ra n d a n k o m itm e n te r h a d a p e tik a
p r o fe s io n a l d . M e n g im p le m e n ta s ik a n k o la b o r a s i in te r n d i te m p a t
b e k e r ja e . B e r p e ra n d a la m o rg a n is a s i d a n k e g ia ta n p r o fe s i
b im b in g a n d a n k o n s e lin g f. M e n g im p le m e n ta s ik a n k o la b o ra s i a n ta r p r o fe s i
M e n y e le n g g a ra k a n B im b in g a n d a n K o n s e lin g y a n g M e m a n d irik a n :
M e m a h a m i s e c a r a M e n d a la m K o n s e li
y a n g h e n d a k d ila y a n i:
a . M e n g h a rg a i d a n m e n ju n ju n g tin g g i n ila i- n ila i k e m a n u s ia a n ,
in d iv id u a lita s , k e b e b a s a n m e m ilih d a n m e n g e d e p a n k a n
k e m a s la h a ta n k o n s e li d a la m k o n te k s k e m a s la h a ta n u m u m
b . M e n g a p lik a s ik a n p e rk e m -
b a n g a n fis io lo g is d a n p s ik o lo g is s e rta p e r ila k u
k o n s e li d a la m b in g k a i b u d a y a In d o n e s ia , d a la m k o n te k s
k e h id u p a n g lo b a l ya n g b e r a d a b
M e n g u a s a i L a n d a s a n T e o re tik B im b in g a n
d a n K o n s e lin g
a . M e n g u a s a i te o r i d a n p ra k s is p e n d id ik a n
b . M e n g u a s a i k e r a n g k a te o re tik d a n p ra k s is
b im b in g a n d a n k o n s e lin g c . M e n g u a s a i e s e n s i
p e la ya n a n b im b in g a n d a n k o n s e lin g d a la m ja lu r , je n is
d a n je n ja n g s a tu a n p e n d id ik a n
d . M e n g u a s a i k o n s e p d a n p ra k s is p e n e litia n d a la m
b im b in g a n d a n k o n s e lin g
U n ju k K e rja B im b in g a n d a n K o n s e lin g
y a n g M e m a n d irik a n
a . M e n g u a s a i k o n s e p d a n p ra k s is a s e s m e n u n tu k m e m a h a m i k o n d is i, k e b u tu h a n , d a n
m a s a la h k o n s e li. b . M e ra n c a n g p r o g ra m b im b in g a n d a n
k o n s e lin g . c . M e n g im p le m e n ta s ik a n p r o g r a m
b im b in g a n d a n k o n s e lin g y a n g k o m p re h e n s if
d . M e n ila i p ro s e s d a n h a s il k e g ia ta n b im b in g a n d a n k o n s e lin g
e . M e m a n fa a tk a n h a s il p e n ila ia n te r h a d a p p ro s e s d a n h a s il k e g ia ta n b im b in g a n d a n
k o n s e lin g
a . B e r im a n d a n b e rta k w a k e p a d a T u h a n Y a n g M a h a E s a b . M e n u n ju k k a n in te g r ita s d a n s ta b ilita s k e p rib a d ia n ya n g
k u a t c . M e m ilik i k e s a d a ra n d a n k o m itm e n te r h a d a p e tik a
p r o fe s io n a l d . M e n g im p le m e n ta s ik a n k o la b o r a s i in te r n d i te m p a t
b e k e r ja e . B e r p e ra n d a la m o rg a n is a s i d a n k e g ia ta n p r o fe s i
b im b in g a n d a n k o n s e lin g f. M e n g im p le m e n ta s ik a n k o la b o ra s i a n ta r p r o fe s i
Gambar 2.3 Sosok Utuh Kompetensi Konselor
18 Adapun rincian kompetensi konselor dapat dilihat dalam Tabel 2.1
Tabel 2.1 Kompetenssi Konselor
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI
A. KOMPETENSI PEDAGOGIK
