31
e. Gerak Kompleks Merupakan gerak yang sangat terampil dengan pola-pola gerak
yang sangat kompleks, keahlianya terindikasi dengan geraknya yang lancar, cepat, akurat tanpa keraguan.
f. Gerak Penyesuaian Gerak ini berkenaan dengan keterampilan yang dikembangkan
dengan baik sehingga siswa dapat memodifikasikan pola-pola gerak untuk menyesuaikan tuntutan tertentu atau situasi tertentu.
g. Kreatifitas Level ini merujuk kepada penciptaan pola-pola gerak baru untuk
menyesuaikan situasi tertentu atau problem khusus, hasil belajar ini menekankan kreativitas yang didasarkan pada keterampilan yang sangat
hebat piawai. Contoh: siswa dapat mendemonstrasikan suatu gerak dengan kombinasi tertentu.
Secara garis besar tipe-tipe hasil belajar diatas dapat disimpulkan bahwa tipe-tipe hasil belajar mempunyai tiga tujuan yang ingin dicapai
yaitu: 1. Bidang kognitif, yaitu berkenaan dengan kemampuan intelegensi IQ.
2. Bidang apektif, yaitu berkenaan dengan siksap dan nilai yang mengacu kepada tingkah laku.
3. Bidang psikomotorik, yaitu hasil belajar yang tampak pada bentuk keterampilan skill kemampuan bertindak.
5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, menurut Muhibin syah, faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar dirumuskan
kedalam 3 kelompok, yaitu: 1. Faktor internal siswa yang meliputi aspek psiokologis dan aspek
fisiologis intelegensi, sikap, siswa, bakat, minat siswa dan motivasi siswa
32
2. Faktor eksternal siswa yang meliputi lingkungan sosial dan lingkungan non sosial.
3. Faktor pendekatan belajar.
32
Menurut Gunarsa dan Surya Brata, secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi belajar dan hasil belajar digolongkan sebagai
berikut
33
: a. Faktor psikologis adalah yang berhubungan dengan jasmani dan panca
indra. b. Faktor eksogen adalah bahan yang dipelajarinya lingkungan alami, dan
sosial, instrument kurikukum, program, sarana atau fasilitas dan guru tenaga pengajar.
Menurut Semiawan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar anak adalah
34
: 1. Pemenuhan kebutuhan psikologis anak yang meliputi kebutuhan primer,
pangan, sandang, dan perumahan serta kasih sayang. Penghargaan terhadap dirinya serta peluang untuk mengaktualisasikan dirinya.
2. Kemampuan Intelektual, meliputi: a. Kemampuan intelektual kognitif berupa intelegensi
b.Kemampuan intelektual non kognitif berupa emosi, motivasi, kepribadian serta pengaruh lingkungan
3. Pengembangan Kreatifitas Menurut Roesgiantiasy dan Illyas menyebutkan bahwa yang
mempengaruhi hasil belajar diantaranya adalah pribadi siswa, pribadi guru, struktur jaringan, sekolah sesuai dengan situasi dan faktor-faktor
situasional.
35
32
Muhibin Syah, Psikologi pendidikan suatu pendekatan baru. h. 69
33
Mexitalia Setiawati, et all, Hubungan Kecerdasan Emosional Status Gizi Dengan
Prestasi Belajar, semarang :Fakultas kedoteran , Universitas Dipenogoro, laporan penelitian , oktober, 2002 , h.2
34
Cony R Semiawan, Belajar Dan Pembelajaran Taraf Pendidikan Usaia Dini, Jakarta: Pereihollindo, 2002, h.11-12
35
Ilyas, Peran MotivasiMengajar Guru Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Siswa,
Medan: Juki dan Sons, Dinamika, vol II no 2, 2004, h. 172
33
Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ada dua macam, yaitu:yang berasal dari diri orang yang belajar dan ada dari luar dirinya.
1. Faktor dari dalam diri
