Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
1 Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban
singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran.
2 Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.
3 Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah danatau projek
yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas Permendikbud 2013.
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu
kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau
skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik. Instrumen penilaian yang digunakan harus memenuhi persyaratan
sebagai berikut: 1.
Substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; 2.
Konstruks yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan
3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai
dengan tingkat perkembangan peserta didik Permendikbud 2013.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian pengembangan perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum 2013 merupakan hal yang baru sehingga belum tersedia sumber
yang relevan dengan penelitian ini. Oleh sebab itu peneliti mencoba menggunakan sumber lain yang hampir sama dengan penelitian
pengembangan perangkat pembelajaran. Berikut ini adalah tiga penelitian relevan yang hampir sama dengan penelitian pengembangan perangkat
pembelajaran.
Pertama, penelitian pengembangan yang berjudul “Pengembangan
Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Meneladani Sikap Pahlawan Bangsaku untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
”, yang dilakukan oleh Wismantaka 2014. Penelitian ini menghasilkan suatu produk berupa bahan
ajar mengacu Kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal,
serta penilaian secara otentik pada kegiatan belajarnya. Penelitian pengembangan bahan ajar ini menggunakan prosedur pengembangan bahan
ajar Jerold E Kemp dan prosedur penelitan pengembangan yang dikemukakan oleh Bord and Gall. Berdasarkan validasi pakar Kurikulum 2013, dua guru
kelas IV SD, dan 10 siswa kelas IV SD Pangudi Luhur Sedayu bahan ajar tersebut memperoleh rerata skor 4,43 dan termasuk dalam kategori “sangat
baik”.
Kedua, penelitian yang dilakukam oleh Apriyani 2013 dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter
untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal”. Penelitian ini menghasilkan produk suatu bahan
ajar dengan prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan adalah hasil modifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan Kemp.
Berdasarkan validasi pakar, bahan ajar tersebut memperoleh skor rerata produk yaitu 4,33 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”. Penelitian ini
dilakukan di SDN Pakem 4. Ketiga, Wulandari 2013 dengan judul
“Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan
Mendengarkan Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal”. Penelitian ini menghasilkan suatu produk berupa bahan ajar dengan
mengacu pada prosedur pengembangan bahan ajar memodifikasi langkah- langkah model Kemp yang telah direvisi dan penelitian pengembangan Borg
and Gall. Berdasarkan hasil keseluruhan validasi oleh pakar diperoleh rerata skor 4,26 untuk kualitas bahan ajar, dan termasuk dalam kategori “sangat
baik”. Penelitian ini dilaksanakan di SDN II Prambanan Klaten.
Berdasarkan paparan ketiga hasil penelitian di atas maka pengembangan perangkat pembelajaran yang akan peneliti lakukan diperluas sesuai dengan
tuntutan kurikulum SD 2013, khususnya kebutuhan guru akan perangkat pembelajaran yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, pendekatan
tematik integratif, pendekatan saintifik, dan penilain otentik.
C. Kerangka Berpikir
