Langkah 6: Uji Coba Produk
Setelah revisi desain kemudian dilakukan uji coba produk. Peneliti melakukan uji coba produk di SD Negeri Kawunganten 01 Cilacap kepada
20 peserta didik. Uji coba produk tersebut bertujuan untuk mengetahui lagu ini benar-benar memiliki kualitas dan keefektifan untuk membantu
pemahaman terhadap proses, dan konsep Matematika serta minat belajar peserta didik. Dalam uji coba produk peserta didik diberi lembar refleksi
untuk mengetahui apakah peserta didik dapat memahami konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dengan metode bernyanyi.
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
3.4.1 Wawancara
Menurut Estberg dalam Sugiyono, 2015: 317 wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab,
sehingga dapat dikontruksikan makna dalam topik tertentu. Wawancara tidak terstruktur adalah suatu bentuk wawancara yang bebas dimana peneliti
tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya.
3.4.2 Kuesioner
Angket sering juga disebut dengan kuesioner dari bahasa Inggris questionnaire, yaitu dokumen yang menanyakan pertanyaan yang sama
dari semua individu dalam sampel penelitian Borg dan Gall dalam Yaumi, 2014: 126. Menurut Sugiyono 2013: 199 kuesioner merupakan teknik
pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi perangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.
Bentuk kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini dengan pertanyaan pilihan ganda atau disebut kuesioner tertutup dengan model one
way survei, dimana peneliti tidak mengembalikan hasil angket kepada subjek sehingga tidak mengerti dan langsung menggunakan hasil penelitian
untuk tindak lanjutnya sendiri Tomal dalam Suparno, 2008: 57.
3.5 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam dan sosial yang diamati. Sugiyono, 2012: 148.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan lembar kuesioner. Lembar kuesioner
disebarkan kepada 20 peserta didik kelas 1 SD untuk menganalisis eksistensi sebuah lagu sebagai metode baru untuk mengajarkan Matematika.
3.5.1 Observasi
Lembar observasi digunakan untuk mengetahui kegiatan pembelajaran terhadap materi penjumlahan dan pengurangan dan melihat permasalahan
yang terjadi saat pembelajaran sedang berlangsung pada materi penjumlahan dan pengurangan. Berikut ini kisi-kisi lembar observasi:
Tabel 3.1 Kisi-kisi lembar observasi
Aspek Nomor
Kegiatan yang Diamati Kegiatan awal
1 a.
Membuka pelajaran b.
Apersepsi c.
Motivasi Kegiatan inti
2-7 a.
Penyajian materi b.
Metode pembelajaran c.
Penggunaan bahasa d.
Aktivitas peserta didik e.
Pengelolaan kelas f.
Penggunaan media
Kegiatan penutup 8
a. Peserta didik menanyakan materi yang
belum jelas kepada guru b.
Membuat kesimpulan
3.5.2 Wawancara
Berikut pedoman untuk wawancara yang peneliti lakukan dalam penelitian ini:
Tabel 3.2 Pedoman Wawancara Pra-Penelitian
No Aspek
Nomor Item Skor Pertanyaan
1. Cara guru mengajarkan konsep
penjumlahan dan pengurangan kepada peserta didik.
1-4 Apakah Bapak Ibu pernah
menggunakan metode pembelajaran tertentu untuk
membantu peserta didik dalam memahami konsep
penjumlahan dan pengurangan?
Apakah Bapak Ibu pernah menggunakan model
pembelajaran tertentu untuk membantu peserta didik
dalam memahami konsep penjumlahan dan
pengurangan? Apakah Bapak Ibu dalam
mengajarkan materi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan media?
Kesulitan apa yang sering muncul pada peserta didik
saat mempelajari konsep penjumlahan dan
pengurangan?
2. Cara guru mengajarkan penjumlahan
dan pengurangan kepada peserta didik 5-8
Apakah Bapak Ibu pernah menggunakan metode
pembelajaran tertentu untuk membantu peserta didik
dalam memahami konsep penjumlahan dan
pengurangan? Apakah Bapak Ibu pernah
menggunakan model pembelajaran tertentu untuk
membantu peserta didik dalam memahami konsep
penjumlahan dan pengurangan?
Apakah Bapak Ibu dalam mengajarkan materi
penjumlahan dan pengurangan dengan media?
Kesulitan apa yang sering muncul pada peserta didik
saat mempelajari penjumlahan dan pengurangan?
Saran atau komentar
3.5.3 Kuisioner Pra-Penelitian untuk Peserta Didik
Lembar kuisioner diberikan kepada peserta didik kelas 1 untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman konsep penjumlahan dan pengurangan yang peserta
didik miliki. Tabel 3.3 Kisi-kisi kuisioner untuk Peserta Didik
No. Aspek
Indikator No.
Pernyantaan Pernyataan
1. Penjumlahan dan
pengurangan Konsep penjumlahan
dan pengurangan 1 dan 2
1. Saya tidak mengalami
kesulitan saat mengerjakan soal penjumlahan.
2. Saya tidak mengalami
kesulitan saat mengerjakan soal pengurangan.
2. Minat
Perhatian: Mengenang atau
memperhatikan penjelasan guru
3 dan 4 3.
Saya ingat penjelasan guru tentang penjumlahan dan
pengurangan. 4.
Saya memperhatikan penjelasan guru saat
menjelaskan penjumlahan dan pengurangan.
Senang: Tidak mengeluh
bersemangat saat mengerjakan tugas
5 dan 6 5.
Saya tidak mengeluh saat mengerjakan soal tentang
penjumlahan dan pengurangan.
6. Saya bersemangat
mengerjakan soal tentang penjumlahan dan
pengurangan. Ketertarikan peserta
didik pada materi: tertarik belajar atau
tugas yang diberikan guru
7 dan 8 7.
Saya tertarik saat mengerjakan soal-soal
tentang penjumlahan. 8.
Saya tertarik saat. mengerjakan soal-soal
tentang pengurangan.
Ketertarikan peserta didik pada metode
guru: sangat
berantusias saat
proses pembelajran 9 dan 10
9. Saya sangat berantusias saat
proses pembelajaran tentang konsep penjumlahan.
10. Saya sangat berantusias saat
proses pembelajaran tentang konsep pengurangan.
3. Lagu
Notasi 11 dan 12
11. Saya menginginkan ada lagu
tentang penjumlahan dengan notasi yang mudah
dipahami. 12.
Saya menginginkan ada lagu tentang konsep pengurangan
dengan notasi yang mudah ditangkap.
Lirik 13 dan 14
13. Saya menginginkan ada lagu
yang berisikan konsep penjumlahan dengan lirik
yang mudah saya hafalkan. 14.
Saya menginginkan ada lagu konsep pengurangan dengan
lirik yang mudah diingat.
3.5.4 Kuisioner Validasi Produk untuk Dosen
Kuisioner validasi produk diberikan kepada dosen ahli matematika dan seni. Lembar validasi ini berisi komponen penilaian yang bertujuan untuk
mengetahui kelayakan atau kesesuaian produk yang digunakan. Lembar validasi produk yang digunakan oleh peneliti terdapat pada lampiran.
Tabel 3.4 Kisi-kisi validasi kuisioner Prapenelitian
No Komponen yang dinilai
Score 1-4
Saran
1 Bahasa
Kalimat sesuai dengan kaidah EYD. Kata-kata mudah dipahami oleh siswa.
2. Isi
Mencakup indikator
dari minat
yaitu memperhatikan.
Mencakup indikator dari minat yaitu rasa mengenang.
Mencakup indikator
dari minat
yaitu ketertarikan
pada materi
penjumlahan bilangan bulat satuan sampai puluhan.
Mencakup indikator dari minat yaitu rasa senang saat mengerjakan soal pengurangan
bilangan bulat satuan sampai puluhan. Menggali permasalahan tentang penjumlahan
bilangan bulat satuan sampai puluhan. Menggali permasalahan tentang pengurangan
bilangan bulat satuan sampai puluhan.
Mencari informasi dari siswa tentang perlunya lagu yang berkaitan dengan penjumlahan.
Mencari informasi dari siswa tentang perlunya lagu yang berkaitan dengan pengurangan.
3. Pertanyaan
Pertanyaan yang diisi sesuai dengan kesulitan siswa.
Pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan permasalahan siswa di materi matematika
tentang penjumlahan dan pengurangan.
3.5.5 Kuisioner Validasi Produk untuk Guru
Kuisioner validasi produk diberikan kepada seorang guru kelas 1 SD. Lembar validasi ini berisi komponen penilaian yang bertujuan untuk
mengetahui kelayakan atau kesesuaian produk yang digunakan terutama untuk perencanaan kegiatan pembelajaran.
Tabel 3.5 Kisi-kisi validasi kuisioner untuk guru
No Komponen yang dinilai
SKOR Komentar
1 2
3 4
SISTEMATIKA PENYAJIAN BUKU 1.
Judul prototipe sesuai dengan isi dari
pembelajaran yang
dikembangkan. 2.
Kata pengantar dalam prototipe menjelaskan tentang tujuan dan
manfaat pembelajaran Matematika melalui metode bernyanyi dengan
lagu.
3. Pendahuluan menjelaskan tentang
isi prototipe. 4.
Daftar isi menunjukkan informasi yang ada dalam prototipe yang
dikembangkan. 5.
Kepustakaan sesuai dengan sumber yang digunakan sebagai referensi
dalam prototipe. 6.
Lagu yang digunakan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam
tema 2 subtema 2 pembelajaran 3.
ISI PROTOTIPE 1.
a. Terdiri dari 2 dua bagian: Bagian 1 berisi lagu:
Lagu 1
berisi saat
kegiatan pembelajaran
penjumlahan dan
pengurangan. Lagu
2 mengenai
konsep Matematika.
Lagu 3 dan 4 tentang materi penjumlahan dan pengurangan.
