1. Home
  2. Kesehatan & Pengobatan

IDENTIFIKASI MASALAH BATASAN MASALAH

B. IDENTIFIKASI MASALAH

Dari latar belakang masalah yang telah terurai di atas dapat diidentifikasikan sebagai berikut: 1. Profesionalisme guru dalam strategi pembelajaran masih rendah perlu peningkatan penguasaan berbagai model pembelajaran. 2. Model pembelajaran konvensional masih mendominasi, perlu upaya variasi model pembelajaran yang baru untuk meningkatkan prestasi belajar. 3. Pemilihan model pembelajaran sering belum tepat, perlu pemilihan model pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa agar dapat meningkatkan prestasi belajar. 4. Perlu penanganan khusus untuk siswa yang kurang cerdas karena jumlahnya jauh lebih besar dari pada siswa yang cerdas. 5. Perlu peninjauan faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya prestasi belajar siswa diantaranya faktor model pembelajaran dan ESQ. 6. Model pembelajaran kooperatif belum banyak dimanfaatka guru, perlu aplikasi di lapangan sebagai model alternatif. 7. Perlu upaya peningkatan prestasi belajar biologi karena nilai rata-rata kelasnya kurang dari KKM. 8. Pendidikan di Indonesia hanya menekankan optimalisasi kecerdasan otak IQ saja, belum memperhatikan jenis kecerdasan yang lain seperti EQ, SQ dan ESQ, perlu penekanan aspek-aspek yang lain seperti ESQ. 9. Di dalam otak manusia terdapat tiga macam kecerdasan IQ, EQ, dan ESQ. Untuk menjadi manusia paripurna perlu optimalisasi ketiga kecerdasan tersebut. 10. Aspek ESQ siswa belum banyak diperhatikan dalam pendidikan, perlu dilakukan tes ESQ siswa dengan alat ukur “33 drive Suara Hati AHVS” untuk mengetahui tinggi rendahnya ESQ siswa.

C. BATASAN MASALAH

Karena keterbatasan pengetahuan dan waktu penelitian, maka perlu pembatasan masalah agar terfokus. Pembatasan masalah dititikberatkan pada : 1. Model pembelajaran: Model pembelajaran yang digunakan adalah model kooperatif Make A Match Mencari Pasangan dan Snow Ball Throwing Lempar Bola Salju. 2. Prestasi belajar: Prestasi belajar yang diukur hanya pada standar kompetensi: memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan, pada kompetensi dasar: gulma hama dan penyakit tanaman. 3. ESQ Kemampuan Emosional dan Spiritual siswa: ESQ Kemampuan Emosional dan Spiritual diukur dengan alat ukur “33 Drive Suara Hati AHVS dikaitkan dengan ciri-ciri sufi korporat dan karakter CEO ideal”.

D. PERUMUSAN MASALAH

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Adaptasi Makhluk Hidup

0 11 215

Pengaruh model pembelajaran kooperatif metode make A match terhadap pemahaman konsep matematika siswa

4 18 201

Penerapan Metode Pembelajaran make a Match Card dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata pelajaran Fiqh di MTs. Nasyatulkhair Depok

0 6 150

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap Prestasi Belajar Sosiologi dalam Pokok Bahasan Pengendalian Sosial

0 26 151

Efektivitas pembelajaran kooperatif model make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS: penelitian tindakan kelas di SMP Islam Al-Syukro Ciputat

0 21 119

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pendekatan pembelajaran cooperative learning type make a match di kelas V MI Nurul Jihad Kota Tangerang : penelitian tindakan kelas di MI Nurul Jihad Tangerang

0 5 125

KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI KONSEP ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH.

0 1 38

PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA DENGAN MEGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH IPS SEKOLAH DASAR

0 0 14

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN SNOWBALL THROWING DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA

0 0 12