KERANGKA BERPIKIR PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHAREDENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN KALIBANTENG KIDUL 02

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Bagan 2.3 Kerangka Berpikir 1. Guru kurang memberi kesempatan siswa untukterlibataktif dalam pembelajaran. 2. Guru kurang mengakomodasi kelompok secara berpasangan. 3. Siswa sulit melakukan interaksi diskusi dalam kelompok. 4. Konsep yang diterima siswa hanya dari buku paket dan materi yang disampaikan guru saja. 5. Guru kurang mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran. 6. Hasil belajar siswa masih rendah belum mencapai KKM. Kondisi Awal Tindakan Guru menggunakan pendekatan kooperatif tipe Think-Pair-Share dengan media audiovisual. Langkah-langkah: 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan media audiovisual. 2 Guru menyampaikan permasalahan kepada siswa. 3 Thinking siswa memikirkan jawaban secara individual 4 Pairing siswa berdiskusi berpasangan 5 Sharing siswa berbagi jawaban dengan siswa 1 Keterampilan guru dalam pembelajaran akan meningkat. 2 Aktivitas siswa dalam pembelajaran akan meningkat. 3 Hasil belajar siswa akan meningkat. Kondisi Akhir Dari bagan alur kerangka tersebut dapat dijelaskan bahwa pada pembelajaran IPA kelas IV masih belum optimal. Penyebabnya antara lain guru kurang memberi kesempatan siswa untukterlibat dalam pembelajaran sehingga tidak semua siswa memikirkan jawaban yang diajukan oleh guru.Siswa masih sulit melakukan interaksi diskusi dalam kelompok yang dibentuk oleh guru dikarenakan guru kurang mengakomodasi kelompok secara berpasangan. Konsep yang diterima siswa hanya dari buku paket dan dari apa yang disampaikan guru saja sehingga pemahaman siswa terhadap materi pun sangat sedikit. Dan kurangnya guru dalam mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran. Situasi tersebut menyebabkan hasil belajar siswa menjadi rendah, sebagian besar siswa nilai ulangan hariannya masih di bawah KKM. Untuk itu solusi yang tepat yaitu melalui pendekatan kooperatif tipe Think-Pair-Share dengan media audiovisual. Adapun langkah-langkahnya yaitu 1 guru menyampaikan materi dengan menggunakan media audiovisual; 2thinking siswa memikirkan jawaban secara individual; 3 pairing siswa berdiskusi berpasangan; dan 4 sharing siswa berbagi jawaban dengan siswa lain di seluruh kelas. Untuk menciptakan iklim belajar yang menarik dan menyenangkan maka penyampaian materi pembelajaran dengan dukungan media audiovisual. Untuk itu diharapkan melalui pendekatan kooperatif tipe Think-Pair-Share dengan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.

2.4 HIPOTESIS TINDAKAN