Penelitian Terdahulu TELAAH TEORI

No Nama Judul Hasil Penelitian Akuntansi Angkatan2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta Negeri Yogyakarta yang menunjukkan nilai t hitung lebih besar dari t tabel yaitu: 5,097 1,984 dengan koefisien determinasi 0,184 yang artinya sebesar 18,4 variabel ini mempengaruhi Prestasi Belajar. 5 Sami Wulandari Tahun 2010 Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dari penelitian yang dilakukan menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0,48 dengan data tabel besarnya 0,374 berarti antara variabel X dan Y terdapat hubungan yang sedang atau cukup. Sehingga hipotesis alternatif Ha disetujui atau diterima. Berarti memang benar antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi positif. 6 Dina Mardiana Tahun 2012 Hubungan Antara Kreativitas Guru dengan Hasil Belajar PKn Siswa di SMA Negeri 106 Jakarta Dari hasil penelitian yang dilakukan perhitungan korelasinya adalah 0,601. Sedangkan Uji t hitung sebesar 4,32 dan t tabel sebesar 2,04 jadi t hitung lebih besar dari t tabel sehingga koefisien antara variabel X dan variabel Y signifikan. 7 Sapia Husain Tahun 2010 Kreativitas Guru Dalam Merancang Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Pada Mata Pelajaran Produktif Di SMK Kota Gorontalo Hasil penelitian yang telah dilakukan adalah sebagai berikut: Berpikir kreatif guru produktif SMK Kota Gorontalo cukup baik, Sikap guru produktif SMK Kota Gorontalo baik, dan perilaku guru produktif SMK Kota Gorontalo berada padakategori baik. No Nama Judul Hasil Penelitian 8 Qiroatul Hasanah Tahun 2013 Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru Terhadap Motivasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Di MAS Hasil penelitian terdapat pengaruh positif antara persepsi siswa tentang kreativitas guru dalam pembelajaran ekonomi terhadap motivasi belajar siswa yang ditunjukkan dengan diperolehnya nilai t hitung 2,171 dengan signifikansi sebesar 0,035. Maka dengan ini dapat disimpulkan t hitung lebih besar dari nilai signifikansi 2,171 0,035. 9 A. A Adediwura and Bada Tayo Tahun 2007 Persepsi pengetahuan, sikap dan keterampilan mengajar guru sebagai prediktor prestasi akademik di sekolah menengah Nigeria Instrumen ini memiliki reliabilitas test-retest dari 0,64 selama dua minggu n = 40, r = 0.64, = .05 sebuah konsistensi internal K - R20 keandalan 0,72 .05 dan koefisien Cronbach alpha 0.70. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan Persentase sederhana, Korelasi Pearson Product Moment dan statistik chi-square untuk menguji tiga hipotesis yang dihasilkan dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa mengenai pengetahuan guru tentang materi pelajaran, sikap untuk bekerja dan keterampilan mengajar memiliki hubungan yang signifikan terhadap prestasi akademik siswa. 10 Johannes Metzler dan Ludger Woessmann Tahun 2010 Pengaruh Kreativitas Guru terhadap Prestasi Siswa Hasil penelitian terdapat pengaruh positif antara kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa yang menunjukkan 10 peningkatan dari hasil prestasi belajar siswa sebelumnya. Hubungan penelitian ini dengan penelitian terdahulu yaitu dengan adanya judul pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas mengajar guru dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar pengantar akuntansi siswa kelas X pada jurusan akuntansi SMK Cut Nya Dien Semarang. Penelitian ini terdapat dua variabel bebas yaitu persepsi siswa tentang kreativitas mengajar guru dan lingkungan teman sebaya, serta variabel terikat yaitu prestasi belajar pengantar akuntansi. Hasil dari penelitian terdahulu masing-masing menyebutkan adanya pengaruh antara persepsi siswa tentang kreativitas mengajar guru dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian-penelitian terdahulu yaitu variabel bebas yang diteliti, pada objek dan tempat yang berbeda. Sedangkan variabel bebas yang diteliti pada penelitian ini ada dua yaitu persepsi siswa tentang kreativitas mengajar guru dan lingkungan teman sebaya dan objeknya yaitu siswa kelas X akuntansi SMK Cut Nya Dien Semarang.

2.6 Kerangka Berfikir

Prestasi belajar pengantar akuntansi menjadi sebuah tolak ukur apakah siswa mampu mencapai prestasi yang tinggi atau prestasi belajar pengantar akuntansinya masih rendah. Prestasi belajar pengantar akuntansi adalah tingkat kemampuan yang dimiliki siswa dalam mencapai tujuan yang dinyatakan dalam bentuk angka nilai yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai dalam periode tertentu. Berdasarkan dokumentasi awal yang dilakukan oleh peneliti, nilai mata pelajaran pengantar akuntansi semester ganjil siswa kelas X akuntansi SMK Cut Nya Dien Semarang tahun pelajaran 20142015 belum mencapai hasil yang baik. Rendahnya prestasi belajar ini dapat dipengaruhi oleh faktor intern dan esktern. Salah satu faktor intern dalam penelitian ini adalah persepsi siswa tentang kreativitas mengajar guru, sedangkan faktor ekstern yang mempengaruhi prestasi belajar dalam penelitian ini adalah lingkungan teman sebaya. Persepsi menurut Slameto 2010:102 adalah proses yang menyangkut masuknya pesan atau informasi kedalam otak manusia. Melalui persepsi manusia terus-menerus mengadakan hubungan dengan lingkungannya. Hubungan ini dilakukan lewat inderanya, yaitu indera penglihat, pendengar, peraba, perasa dan pencium. Anderos 1961 berpendapat tentang kreativitas bahwa, kreativitas adalah proses yang dilalui oleh seseorang individu ditengah-tengah pengalamannya dan yang menyebabkannya untuk memperbaiki dan mengembangkan dirinya. Jika dicermati pendapat kreativitas menurut Anderos yang dimaksud ini yaitu suatu proses dimana seseorang individu menghadapi suatu masalah yang sulit dan mendesak kemudian dapat merespon dengan menyelesaikan masalah-masalah melalui ide-ide yang baru yang berbeda dengan orang lain. Kreativitas mengajar didefinisikan sebagai suatu kualitas dimana guru harus mengembangkan ide-ide yang baru dan imajinatif dalam mengajar. Seorang guru hendaknya menjadi pendorong dan pembimbing siswa dalam belajar karena apabila siswa tidak mendapatkan fungsi tersebut dari guru, siswa akan cenderung menganggap guru tersebut kurang terbuka dengan siswa, tidak bersahabat dengan siswa atau bahkan susah untuk diajak kerja sama. Kondisi seperti itu akan