Analisis Validitas Soal Reliabilitas

mendapatkan nilai χ 2 hitung = 3,92 ≤ χ 2 tabel = 9,49. Hasil ini menunjukkan bahwa populasi mempunyai varians yang sama atau homogen.

3.8 Analisis Instrumen Penilaian Tes

3.8.1 Analisis Validitas Soal

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkatan-tingkatan kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur data dari variabel yang diteliti secara tepat Arikunto, 2006. Cara mengetahui validitas soal digunakan rumus korelasi biserial dengan rumus yaitu: q p St Mt Mp pbis    Keterangan: γ pbis = koefisien korelasi biserial Mp = rata-rata skor siswa yang menjawab benar Mt = rata-rata skor seluruh siswa p = proporsi skor siswa yang menjawab benar q = 1-p St = standar deviasi total Menurut Arikunto 2012, item-item yang mempunyai koefisien korelasi lebih besar dari r tabel termasuk item yang tidak valid, perlu direvisi atau tidak digunakan. Berdasarkan hasil uji coba telah didapatkan butir soal yang valid dan tidak valid dapat dilihat pada Tabel 3.3. Tabel 3.3 Hasil Validitas Soal Pilihan Ganda Keterangan Nomor soal Valid 3, 4. 5, 6, 7, 9, 13. 15, 16, 17, 18, 20, 25, 26, 28, 29, 31, 33, 36, 37, 38, 42, 44, 47, 48, 50 Tidak Valid 1, 2, 8, 10, 11, 12, 14, 19, 21, 22, 23, 24, 27, 30, 32, 34, 35, 39, 40, 41, 43, 45, 46, 49

3.8.2 Reliabilitas

Menurut Arikunto 2012, reliabilitas adalah ketetapan suatu tes apabila diteskan kepada subyek yang sama. Suatu reliabilitas tes dapat diketahui setelah diujicobakan. Sebuah tes dikatakan reliabel apabila hasil-hasil tes tersebut menunjukkan ketetapan. Dalam penelitian ini untuk mengetahui reliabilitas instrumen dengan menggunakan rumus KR-20, sebagai berikut:                    2 2 11 1 1 t t S pq S k k r Keterangan: r 11 = reliabilitas tes secara keseluruhan k = banyaknya item p = proporsi siswa yang menjawab benar q = proporsi siswa yang menjawab salah q= 1-p S t = standar deviasi dari tes Σpq = jumlah hasil perkalian antara p dan q Menurut Arikunto 2012 harga r yang sudah didapat dikonsultasikan dengan harga r tabel dengan taraf signifikasi 5 jika r hitung r tabel maka soal tersebut reliabel. Berdasarkan perhitungan, soal ekosistem bersifat reliabel dengan nilai reliabilitas 0,73. Perhitungan reliabilitas dapat dilihat pada lampiran.

3.8.3 Tingkat Kesukaran

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL ENVIRONMENTAL LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP PEDULI KESEHATAN LINGKUNGAN SISWA SMA PADA MATERI VIRUS

3 32 258

Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Lingkungan

1 8 74

Pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar untuk meningkatkan aktivitas belajar dan penguasaan konsep oleh siswa pada materi pokok ekosistem

0 7 62

PENERAPAN OLP (OUTDOOR LEARNING PROCESS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA N 1 TUNTANG PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI

2 11 142

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI EKOSISTEM KELAS VII SMP NEGERI 3 COLOMADU.

2 4 16

Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik.

1 2 43

PENERAPAN PENDEKATAN OUTDOOR LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI.

0 9 34

IMPLEMENTASI E-LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN MEMPERBAIKI SIKAP BELAJAR MAHASISW PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN.

0 0 36

(ABSTRAK) PENERAPAN OLP (OUTDOOR LEARNING PROCESS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA N 1 TUNTANG PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI.

0 0 2

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL DIPADU PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X.

0 1 19