1. Home
  2. Bisnis

Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

jaringan mampu meningkatkan aktivitas siswa. Hal ini dibuktikan pada peningkatan prosentase aktivitas siswa di tiap siklus prasiklus, siklus I, siklus II pada penelitian. Sikap peduli lingkungan juga telah dijadikan variabel penelitian Titin 2012 yang menyimpulkan bahwa pembelajaran biologi menggunakan model sains teknologi masyarakat STM berbasis proyek mampu meningkatkan sikap peduli lingkungan. Peningkatan ini dapat dilihat pada setiap siklus penelitian siklus I, siklus II, siklus III. Penelitian Primarinda 2014 terkait pengembangan modul berorientasi problem based learning efektif memperdayakan sikap peduli lingkungan siswa. Hal ini mampu ditunjukkan dengan perbedaan sikap peduli lingkungan siswa sebelum dan setelah diterapkan modul.

2.3 Kerangka Berpikir

Pembelajaran pada kurikulum tingkat satuan pendidikan menekankan pembelajaran yang menjadikan siswa lebih aktif daripada guru. Guru hanya sebagai fasilitator yang membantu proses belajar siswa di sekolah dan bukan satu- satunya sumber belajar untuk siswa. Kurikulum yang berlaku juga harus menumbuhkan sikap-sikap ilmiah siswa seperti sikap peduli lingkungan. Hal ini mendukung diterapkannya pendekatan outdoor learning berbantu puzzle blocks. Penerapan pendekatan ini merupakan strategi pembelajaran yang diharapkan mampu untuk membuat siswa senang dan tertarik pada pembelajaran IPA sehingga timbul aktivitas pada saat pembelajaran berlangsung. Strategi pembelajaran ini akan diterapkan pada kelas eksperimen, sedangkan kelas kontrol akan diberi perlakuan pembelajaran indoor berbantu powerpoint. Perlakuan semacam ini untuk mengukur peningkatan aktivitas belajar dan sikap peduli lingkungan siswa. Data lain yang didapat dalam penelitian ini adalah peningkatan dari hasil belajar. Hasil belajar dibatasi pada hasil belajar kognitif. Hal ini didukung pada teori yang menyebutkan bahwa aktivitas yang timbul dari proses belajar akan berdampak pada pemahaman konsep siswa. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir dalam Penelitian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 IPA SMP Student Centre Learning, peserta didik aktif dan menumbuhkan sikap-sikap ilmiah siswa Penekanan 1. UU No. 20 Tahun 2003 2. PP RI No. 19 tahun 2005 1. 77,78 siswa tidak tertarik dengan pembelajaran yang diajarkan 2. Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan yang rendah Penerapan Outdoor learning berbantu puzzle blocks materi ekosistem untuk meningkatkan aktivitas belajar dan sikap peduli lingkungan Materi ekosistem Penerapan strategi pembelajaran yang tepat dan mampu membuat siswa senang Meningkatkan aktivitas belajar dan sikap peduli lingkungan Fakta TeoriHarapan Potensi 1. Peserta didik termotivasi dalam belajar IPA dan tercipta aktivitas ilmiah selama pembelajaran 2. Peserta didik dapat menyadari akan pentingnya merawat lingkungan sekitar. Ide pokok Kegunaan Materi yang diteliti Solusi Potensi Lingkungan sekolah yang mampu dimanfaatkan sebagai sumber belajar yang tepat pada materi ekosistem Penelitian Santiningtyas 2012 Pengaruh Outdoor learning dalam pembelajaran yaitu pengaruh positif terhadap hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik. Dasar Empiris Eksperimen Langkah penelitian Kontrol Hasil Penerapan Outdoor Learning Process Berbantu Puzzle Blocks Materi Ekosistem untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Sikap Peduli Lingkungan

2.4 Hipotesis

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL ENVIRONMENTAL LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP PEDULI KESEHATAN LINGKUNGAN SISWA SMA PADA MATERI VIRUS

3 32 258

Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Lingkungan

1 8 74

Pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar untuk meningkatkan aktivitas belajar dan penguasaan konsep oleh siswa pada materi pokok ekosistem

0 7 62

PENERAPAN OLP (OUTDOOR LEARNING PROCESS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA N 1 TUNTANG PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI

2 11 142

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI EKOSISTEM KELAS VII SMP NEGERI 3 COLOMADU.

2 4 16

Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik.

1 2 43

PENERAPAN PENDEKATAN OUTDOOR LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI.

0 9 34

IMPLEMENTASI E-LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN MEMPERBAIKI SIKAP BELAJAR MAHASISW PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN.

0 0 36

(ABSTRAK) PENERAPAN OLP (OUTDOOR LEARNING PROCESS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA N 1 TUNTANG PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI.

0 0 2

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL DIPADU PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X.

0 1 19