Pertemuan Kedua DESKRIPSI DATA HASIL PENELITIAN
didik merasa bingung untuk mendapatkan solusi persamaan tersebut. Akhirnya, peneliti meminta salah seorang perwakilan kelompok yang telah
menjawab persamaan tersebut dengan benar untuk mempresentasikan bagaimana cara mendapatkan solusinya. Peserta didik tersebut menggunakan
substitusi dalam penyelesaian persamaan tersebut. kemudian peneliti bertanya,
“siapakah yang punya cara lain dalam menyelesaikan permasalahannya?
”, dan tidak ada seorang peserta didik pun yang menjawab. Akhirnya, peneliti memberikan langkah-langkah penyelesaian yang
digunakan melalui pemamparan powerpoint. Peneliti mempersilahkan peserta didik untuk bertanya kepada peneliti berkaitan dengan materi yang telah
disampaikan, namun tidak ada peserta didik yang mengajukan pertanyaan kepada peneliti. Setelah mendapatkan penjelasan dari peneliti, peserta didik
kemudian diminta untuk menyelesaikan persamaan ketiga bersama dengan kelompoknya hal ini dilakukan sebagai proses refleksi terhadap apa yang
telah dipelajari peserta didik. Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, 3 kelompok yaitu kelompok 1, kelompok 3, dan kelompok 5 berhasil menjawab
dengan benar himpunan penyelesaian persamaan tersebut. Berikut adalah salah satu contoh jawaban yang diberikan oleh peserta didik:
Gambar 4.5 Contoh Penyelesaian Persamaan 2 Oleh Peserta Didik
Peneliti kemudian mengeluarkan undian yang berisikan nomor kelompok. Salah seorang peserta didik mengambil undian tersebut, dan keluar
kelompok 3 yang akan mempresentasikan hasil diskusinya. Ketua kelompok 3 menunjuk salah satu anggotanya untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Setelah perwakilan anggota kelompok 3 mempresentasikan hasil diskusi, peneliti memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah yang digunakan
dalam menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear satu variabel. Hal ini dilakukan peneliti untuk menyamakan persepsi peserta didik dalam
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Soal tantangan diberikan kepada peserta didik, sebagai sarana dalam
melatih kemampuan pemecahan masalah mereka. Nilai tambahan pun akan diberikan oleh peneliti jika kelompok tersebut berhasil menyelesaikan soal
tantangan tersebut.
Kelompok IV berhasil menyelesaikan soal tantangan tersebut terlebih dahulu, dan peneliti meminta salah seorang perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan solusi yang telah didapatkan oleh kelompok. Peneliti kemudian meluruskan presentasi yang telah diberikan oleh
perwakilan peserta didik tersebut. sub pokok bahasan yang diberikan telah selesai. Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan individu yang
diberikan di dalam bahan ajar kemudian membahasnya. Setelah membahas latihan individu tersebut, peneliti kemudian bersama dengan peserta didik
membuat kesimpulan dan refleksi pembelajaran mengenai sub pokok bahasan pada hari ini dengan melakukan Tanya jawab. Sebelum pertemuan di akhiri,
peneliti tak lupa memberikan PR kepada peserta didik untuk lebih memahami sub pokok bahasan yang telah dipelajari hari ini. Sebelum menutup
pembelajaran, peneliti meminta ketua kelompok untuk mengumpulkan bahan ajar yang telah diberikan untuk dinilai. Peneliti bersama dengan peserta didik
mengucapkan hamdalah sebagai penutup rangkaian kegiatan pembelajaran pada hari ini.