152
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
Menyampaikan laporan hasil pengamatan Menebalkan huruf-huruf pada kata
Matematika
Mengidentifikasi kemunculan 1-10 Melakukan operasi penjumlahan bilangan 1
–10 Menentukan pasangan bilangan 1-10
D. Tujuan pembelajaran
1. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu secara tepat.
2. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat melakukan perawatan dirinya dengan lebih baik.
E. Materi ajar
Menyanyi Berhitung dan menebalkan huruf
F. Pendekatan dan Metode pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, Diskusi dan Bermain peran
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam. 2. Guru mengajak siswa berdoa dan menghimbau siswa
untuk 3. Duduk di tempat duduk dengan rapi
153
4. Membaca lafal doa dengan benar 5. Guru melakukan presensi
6. Siswa diberi apersepsi oleh guru. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi lagu anak indonesia “aku anak
sehat”
7. Kepada siswa disampaikan subtema yang akan dipelajari yaitu tentang “Aku merawat tubuhku”.
8. Kepada siswa disampaikan tujuan materi yang akan dipelajari tentang melakukan perawatan bagi dirinya
supaya lebih baik.
Inti
1. Guru menanyakan tentang kebiasaan mandi dan keramas pada siswa. Misalnya mandi dua kali sehari,
keramas setiap dua hari. 2. Siswa menceritakan kebiasaan berkeramas.
3. Guru menyimpulkan kegunaan mandi dan keramas dan akibatnya jika tidak dilakukan dengan teratur.
4. Selanjutnya, guru menyampaikan bahwa bagian ini akan membahas tentang penjumlahan.
5. Tujuh siswa diminta ke depan kelas dan siswa yang lain diminta menghitung jumlah siswa yang berada di
depan. 6. Siswa dibagi dalam 2 kelompok, gunakan empat dan
tiga siswa kemudian meminta siswa menghitung masing-masing kelompok.
7. Guru menjelaskan bahwa kelompok tujuh dapat dibagi menjadi kelompok empat dan tiga.
8. Guru mengumpulkan kembali siswa lalu membagi menjadi kelompok lima dan dua.
9. Guru menjelaskan bahwa tujuh dapat terdiri atas kelompok tiga dan empat serta lima dan dua serta
beberapa kemungkinan lagi. 10. Siswa diberi kesempatan bertanya.
11. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa. 12. Siswa membuat berbagai kemungkinan
pengelompokan dengan jumlah yang ditentukan. 13. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
