Pendidikan jarak jauh. Pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus.

d. Pendidikan nonformal dan pendidikan informal.

Pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, kursus dan pelatihan, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan sejenis lainnya yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memenuhi hak setiap warga negara untuk memperoleh pendidikan yang merata, adil dan bermutu sebagai perwujudan dari salah satu tujuan nasional, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Program pendidikan nonformal yang berorientasi pada kursus dan pelatihan keterampilan merupakan jembatan antara pendidikan formal dan dunia kerja, sehingga dapat memberikan kontribusi terhadap perluasan lapangan kerja dan penurunan penganggurankemiskinan. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan yang dilakukan oleh keluarga dan lingkungan dalam bentuk kegiatan belajar mandiri. Pendidikan informal berfungsi untuk memberikan keyakinan agama, nilai budaya, nilai moral estetika dan etika serta memberikan pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Pendidikan informal merupakan pengalaman berharga bagi setiap individu sesuai dengan kesempatan, minat, perhatian, dan bakatnya, untuk membentuk kemampuan dan keahlian yang lebih bermutu. Hasil pendidikan informal dapat diakui sama dengan hasil pendidikan formal dan nonformal setelah mengikuti Ujian Nasional danatau uji kompetensi sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.

e. Pendidikan jarak jauh.

Tuntutan atas peran strategis pendidikan sebagai suatu pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk mewujudkan tujuan nasional khususnya dalam mencerdaskan kehidupan bangsa telah mendorong pemanfaatan sistem pendidikan jarah jauh sebagai komponen dari sistem pendidikan nasional. Kondisi geografis, tingkat laju pertumbuhan penduduk, tantangan globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi, informasi, dan media lain, serta pengalaman dalam penyelenggaraan pendidikan jarak jauh menjadi pertimbangan utama dalam penerapan sistem pendidikan jarak jauh untuk meningkatkan akses, mutu, relevansi, dan efisiensi pada semua jalur, tingkat dan jenis pendidikan. Sistem pendidikan jarak jauh ditujukan untuk meningkatkan pemerataan akses terhadap pendidikan bermutu terutama untuk mengatasi hambatan jarak, waktu, psikologis, dan fisik bagi peserta didik agar dapat belajar sambil bekerja, atau menjalankan fungsi kerumahtanggaan bagi ibu rumah tangga. Oleh karena itu, layanan pendidikan jarak jauh diselenggarakan dengan memanfaatkan media belajar melalui teknologi telekomunikasi, media, dan informatika telematika. Sistem operasional pendidikan jarak jauh yang mencakup layanan registrasi, distribusi bahan ajar mandiri, tutorial, dan ujian harus dirancang sedemikan rupa untuk mengatasi hambatan jarak dan waktu dan dapat diakses oleh peserta didik setiap saat. Agar biaya penyelenggaraan pendidikan jarak jauh berbasis teknologi informasi dan komunikasi menjadi murah, maka produksi bahan ajar mandiri dan layanan akademiknya harus dirancang berdasarkan prinsip 136 industrialisasi masal, yaitu untuk melayani peserta didik dalam jumlah besar.

f. Pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus.

Dalam era globalisasi, pendidikan khusus masih menghadapi tantangan berat yang meliputi persoalan­persoalan yang terkait dengan: a perluasan kesempatan belajar bagi peserta didik yang membutuhkan pendidikan khusus, b peningkatan mutu, c relevansi, dan d efisiensi. Kesungguhan pendidikan khusus dalam mengatasi tantangan­tantangan tersebut akan mencerminkan kehidupan berbangsa dan bernegara secara demokratis yang tidak membedakan satu sama lain. Tantangan dalam perluasan kesempatan belajar perlu segera dijawab melalui kebijakan dan strategi perluasan kesempatan belajar bagi peserta didik yang membutuhkan pendidikan khusus dengan berbagai carapendekatan melalui: a perintisan dan pengembangan pendidikan terpadu, b perintisan dan pengembangan pendidikan inklusi, c penyelenggaraan tingkat khusus, di samping e penyelenggaraan sekolah khusus. Selain itu, pendidikan khusus dapat diselenggarakan melalui jalur formal, nonformal, dan informal yang saling melengkapi dan memperkaya. 137

g. Pendidikan bertaraf internasional dan berbasis keunggulan lokal.