Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan

75

BAB I V HASI L PENELI TI AN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Muhammadiyah 1 Playen, yang tepatnya berada di Jalan Wonosari – Yogya Km.3 Playen Gunungkidul Daerah I stimewa Yogyakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan metode cooperative learning tipe jigsaw dalam aktivitas dan prestasi belajar siswa kelas X OB di SMK Muhammadiyah 1 Playen. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 1 – 31 April 2015. SMK Muhammadiyah 1 Playen merupakan salah satu SMK swasta yang favorit di lingkup Gunungkidul. Sekarang ini SMK Muhammadiyah 1 Playen terus berupaya untuk menciptakan lulusan yang terampil dan siap untuk bersaing di dunia kerja. Program keahlian yang ada di sekolah ini meliputi Teknik Kendaraan Ringan, Teknik Sepeda Motor, Teknik Pembentukan, Teknik Pemesinan, Teknik Audio Video, dan Teknik Komputer dan Jaringan.

1. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan

Sebelum melakukan tindakan dalam kegiatan pembelajaran, terlebih dahulu melakukan pengamatan terhadap nilai akhir teori siswa yang ada di kelas X OB dengan jumlah siswa sebanyak 34 siswa, dan juga kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di kelas X OB SMK Muhammadiyah 1 Playen. Pada tabel 1. halaman 4 menunjukkan bahwa nilai kelulusan pada mata pelajaran sistem hidrolik dan kompresor udara masih rendah. 76 Di samping itu terlihat bahwa di kelas X OB sebanyak 78,94 atau sebanyak 38 siswa yang nilainya belum memenuhi KKM. Nilai tersebut menunjukkan bahwa tingkat kelulusan dari kompetensi sistem hidrolik dan kompresor udara masih sangat rendah dari nilai KKM yang sudah ditentukan oleh pihak sekolah. Pada waktu kegiatan pembelajaran sedang berlangsung, terdapat sejumlah siswa yang cenderung asyik melakukan kegiatan lain dibandingkan memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru. Kegiatan tersebut seperti berbicara dengan teman sebangku, tidur, dan membuat gaduh di kelas. Ketika guru melakukan sesi tanya jawab, banyak siswa yang cenderung bersikap pasif, sedangkan jumlah siswa yang aktif jumlahnya lebih sedikit. Hal tersebut akan berpengaruh terhadap tingkat pemahaman materi yang disampaikan oleh guru. Kegiatan diskusi di ruang kelas tidak dilakukan oleh guru saat menyampaikan materi yang diajarkan, sehingga banyak siswa yang memiliki tingkat pemahaman rendah akan merasa kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru. Hal itu menggambarkan bahwa aktivitas belajar siswa di ruang kelas siswa kelas X OB dinilai masih rendah. Dengan dilakukannya diskusi kelompok siswa yang memiliki tingkat pemahaman rendah akan dibantu oleh teman satu kelompoknya. Di samping itu, kegiatan diskusi tersebut juga menjadikan siswa akan lebih bersikap aktif dalam bertukar pendapat dan pembelajaran tidak akan merasa membosankan. 77 Selain melakukan pengamatan di ruang kelas, peneliti juga melakukan wawancara dengan pihak guru yang bersangkutan, salah satunya dengan bertanya terkait kompetensi yang diajarkan di semester genap dan kompetensi yang dinilai siswa mengalami banyak kesulitan. Sistem hidrolik dan kompresor udara merupakan salah satu kompetensi yang sulit dan sebagian besar nilai yang diperoleh siswa pada kompetensi sistem hidrolik dan kompresor udara masih belum memperoleh nilai masih belum memenuhi KKM yang telah ditetapkan. Guru produktif yang mengampu mata pelajaran sistem hidrolik dan kompresor udara juga mengatakan bahwa metode pembelajaran yang diterapkan selama ini dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan presentasi dengan power point. Dengan menerapkan metode tersebut interaksi yang terjadi antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa lainnya dinilai masih kurang. Guru juga mengatakan bahwa metode cooperative learning tipe jigsaw belum pernah diterapkan dalam kegiatan pembelajaran terutama pada mata pelajaran sistem hidrolik dan kompresor udara. Berdasarkan hasil pengamatandan wawancara yang dilakukan pada studi pendahuluan, setelah itu merencanakan suatu tindakan pengembangan metode yang diterapkan saat kegiatan pembelajaran di kelas. Metode yang dimaksudkan yaitu metode cooperative learning tipe jigsaw.

2. Paparan Data Siklus I a. Perencanaan