67
Penskoran butir pernyataan positif dimulai dari skor 4 untuk SS, skor 3 untuk S, skor 2 untuk TS, dan skor 1 untuk STS. Sedangkan
penskoran butir pernyataan negatif dimulai dari skor 1 untuk pilihan jawaban SS, skor 2 untuk S, skor 3 untuk TS, dan skor 4 untuk STS.
F. Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis secara kualitatif dan kuantitaif, dengan penjelasan sebagai berikut.
1. Data Kualitatif
Data kualitatif dalam penelitian ini berupa data hasil wawancara dan komentar maupun saran yang dikemukakan oleh validator. Data
berupa hasil wawancara peneliti dapatkan setelah melaksanakan wawancara terhadap guru kelas V sekolah dasar. Data berupa komentar
maupun saran yang dikemukakan oleh validator peneliti dapatkan setelah melaksanakan validasi terhadap dua dosen ahli dalam bidang
pembelajaran IPA dan seorang guru kelas V sekolah dasar. Data hasil wawancara digunakan sebagai analisis kebutuhan siswa. Data berupa
komentar yang dikemukakan oleh validator dan siswa kelas V sekolah dasar dianalisis sebagai dasar pertimbangan dan perbaikan dalam
membuat desain produk kartu domino modifikasi pembelajaran IPA. 2. Data Kuantitatif
Data kuantitatif dalam penelitian ini terdiri dari data skor hasil validasi dan skor hasil kuesioner penggunaan kartu domino modifikasi
68
IPA dalam kegiatan pembelajaran. Skor dari hasil validasi didapatkan setelah melakukan validasi oleh dua dosen ahli dalam bidang
penbelajaran IPA dan seorang guru kelas V sekolah dasar. Skor hasil kuesioner diperoleh dari jawaban responden pada saat langkah uji coba
produk dan langkah uji coba pemakaian. Skala penilaian yang digunakan dalam instrumen penelitian ini
menggunakan skala empat dengan klasifikasi yaitu sangat baik 4, baik 3, cukup 2, dan kurang 1. Adapun aturan pemberian skor dan
klasifikasi hasil penilaian menurut Widoyoko 2014: 144 adalah sebagai berikut:
1. Skor pernyataan negatif merupakan kebalikan dari pernyataan positif. 2. Jumlah skor tertinggi ideal = jumlah pernyataan atau aspek penilaian x
jumlah pilihan. 3. Skor akhir = jumlah skor yang diperoleh : skor tertinggi ideal x
jumlah kelas interval. 4. Jumlah kelas interval = skala penilaian. Hal ini berarti bahwa apabila
skala penilaian menggunakan skala 4 maka hasil penilaian diklasifikasikan menjadi 4 kelas interval.
5. Penentuan jarak interval Ji diperoleh dengan rumus sebagai berikut.
Keterangan : Ji : jarak interval
t : skor tertinggi ideal dalam skala Ji = t – rJk
69
r : skor terendah ideal dalam skala Jk : jumlah kelas interval
Berdasarkan acuan tersebut maka untuk menentukan jarak interval dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
Skor tertinggi ideal = 4 Skor terendah ideal = 1
Jarak kelas interval = 4 Ji
= 4-14 = 0,75 Jarak interval tersebut kemudian digunakan sebagai acuan
pembagian klasifikasi skor skala empat. Klasifikasi kelayakan skor skala empat menurut Widoyoko 2014: 144 dapat digambarkan pada tabel
3.10 sebagai berikut.
Tabel 3.10 Tabel Klasifikasi Kelayakan Skor Skala Empat Skor Akhir
Klasifikasi
3,25 – 4,00 Sangat Baik SB
2,50 – 3,25 Baik B
1,75 – 2,50 Cukup C
1,00 – 1,75 Kurang K
Hasil dari penghitungan skor akhir yang didapatkan kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitaif ke data kualitatif beradasarkan
klasifikasi tertentu sesuai dengan klasifikasi kriteria kelayakan skor skala empat yang tertera pada tabel 3.10 di atas.
70
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini peneliti akan menguraikan tentang hasil penelitian dan pembahasan.
A. Hasil Penelitian 1. Analisis Kebutuhan
Langkah awal yang peneliti lakukan dalam mengembangkan produk kartu domino modifikasi IPA adalah melakukan analisis
kebutuhan. Peneliti melakukan analisis kebutuhan berdasarkan langkah- langkah pengembangan yang telah diuraikan pada bab III. Tujuan analisis
kebutuhan adalah untuk mengidentifikasi potensi maupun masalah yang terjadi di lapangan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan cara melakukan
wawancara terhadap guru kelas V yang mengampu mata pelajaran IPA di SDN Deresan. Wawancara dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 23 Juni
2016 pukul 12.00 WIB di ruang kantor guru SDN Deresan. Permasalahan tersebut terkait dengan sejauh mana guru mengenal media dalam kegiatan
pembelajaran IPA di kelas V Sekolah Dasar. Hasil dari kegiatan wawancara dijadikan acuan dalam pengembangan produk kartu domino
modifikasi IPA. a. Hasil wawancara analisis kebutuhan
Peneliti melakukan wawancara dengan berpedoman pada 13 butir pertanyaan. Adapun hasil dari wawancara tersebut akan dijelaskan
dalam setiap butir sebagai berikut. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
