34 orang siswa dalam mencapai ketuntasan terus sangat baik, 24 siswa yang tuntas belajar 70,59 dan yang tidak tuntas 10 orang atau 29,41 .
37
3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode quantum learning berpengaruh signifikan terhadap berpikir kreatif siswa. Hal tersebut dibuktikan dalam
perhitungan uji t bahwa t
hitung
lebih besar dari t
tabel
.
38
4. Hasil Penelitian Menunjukan Bahwa, metode quantum learning pada pembelajaran matematika lebih efektif dan memberikan pengaruh yang sangat
positif terhadap kemampuan berpikir kritis. Hal tersebut dapat dilihat dari perhitungan statistika dengan menggunakan uji t bahwa t
hitung
= 2,036
,
dan t
tabel
= 2,003. Maka dapat disimpulkan bahwa t
hitung
lebih besar dari t
tabel
sehingga h di tolak.
39
D. Kerangka Berpikir
Langkah yang dilakukan peneliti adalah membentuk dua kelas yaitu kelas eksperimen yang diajar dengan menggunakan mmetode pembelajaran
Quantum learningdan kelas kontrol menggunakan dengan model konvensional. Adapun kerangka berpikir dari penelitian ini dijelaskan pada gambar alur
berikut:
37
Jaidun Turnip dan Kaysar Panjaitan, op.cit., h.126.
38
Angga Prayoga,Darlen Sikumbang Rini Rita “ Pengaruh Metode Pembelajaran Quantum Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Pokok Sistem Gerak Pada
Manusia ” Purbolinggo, 2012.h.12.
39
Satrio Wicaksono sudarman, Ira Vahlia “ Efektifitas Penggunaan Metode Pembelajaran Quantum Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis “ Metro, 2012, h. 206.
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir
E. Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian assosiatif, yaitu yang menanyakan hubungan antara dua variabel atau lebih.
40
1. Hipotesis Statistik H
o
: � = � tidak ada perbedaan nilai kemampuan berpikir tingkat
tinggi antara kelas eksperimen dan kelas control H
a
: � ≠ � ada perbedaan nilai kemampuan berpikir tingkat tinggi
antara kelas eksperimen dan kelas control
2. Hipotesis Penelitian Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat perbedaan yang signifikan antara
metode Quantum Learning dan model konvensional terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik.
40
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pndekatan Kuantitatif Kualitatif dan RD, Cetakan ke-13, Bandung : Alfabeta, 2011, h.69.
Metode Quantum Learning X
Kemampuan berpikir tingkat tinggi
Y
BAB III METODE PENELITIAN
F. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran Fisika dengan menggunakan Metode pembelajaran quantum learning terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi
peserta didik.
G. Waktu dan Tempat
1. Waktu penelitian
Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Maret 2017 di MA Nurul Islam Gunungsari Ulubelu Tanggamus kelas X semester genap Tahun Pelajaran 20162017.
2. Tempat Penelitian
Tempat dilaksanakan penelitian adalah di MA Nurul Islam Gunungsari UlubeluTanggamus.
H. Metode Penelitian
Metode dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu quasi eksperimental design. Eksperimen dipergunakan untuk mengukur pengaruh
perlakuan independent variabel di beri notasi x dan variabel terikat dependen variabel di beri notasi y.
41
Eksperimen semu merupakan penelitian kuantitatif. Desain ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya u ntuk
mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan
41
Rostina Sundayana, Statistika Penelitian Pendidikan Bandung: Alfabeta,2014, h.191
