53
3 Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama.
4 Merencanakan tindak lanjut untuk siklus kedua.
2. Perencanaan Siklus II
a. Perencanaan
1 Penyusunan RPP dengan materi struktur desakelurahan.
2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran.
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja
siswa. 4
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa.
b. Pelaksanaan tindakan
Kegiatan awal ± 5 menit 1
Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengawali pelajaran dilanjutkan presensi.
2 Guru melaksanakan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
yang berkaitan dengan pemerintahan desa “Mengajak siswa untuk menyebutkan struktur desakelurahan”sekaligus memotivasi siswa.
3 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai. Kegiatan inti ± 50 menit
Eksplorasi ± 10 menit 1
Guru mengoperasikan slide tentang gambar struktur desakelurahan.
54
2 Guru tanya jawab dengan siswa tentang struktur desakelurahan
berdasarkan garis koordinasi. 3
Guru tanya jawab dengan siswa tentang tugas dari masing – masing jabatan pada struktur desakelurahan.
Elaborasi ± 30 menit 1
Guru membagi kelompok, satu kelompok terdiri dari empat – lima siswa secara heterogen.
2 Siswa berdiskusi tentang struktur organisasi desa.
3 Guru berkeliling membimbing jalannya diskusi.
4 Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas. 5
Siswa dari kelompok lain menanggapi kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi.
6 Guru memberikan penegasan terhadap materi yang dipelajari.
7 Guru memberikan kuis individu.
Konfirmasi ± 5 menit 1
Pemberian penghargaan kepada kelompok berupa sertifikat. 2
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik.
Kegiatan akhir ± 20 menit 1
Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman simpulan pelajaran.
55
2 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. 3
Guru memberikan soal evaluasi. 4
Guru menutup pelajaran. c.
Observasi 1
Kedudukan observer aktif melakukan pengamatan di dalam kelas. 2
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam model kooperatif tipe STAD dengan media audio visual pembelajaran PKn.
3 Melakukan pengamatan aktivitas belajar siswa dalam model
kooperatif tipe STAD dengan media audio visual pembelajaran PKn.
d. Refleksi
1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus kedua.
2 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus
kedua. 3
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus kedua. 4
Merencanakan tindak lanjut untuk siklus ketiga. 3.
Perencanaan Siklus III
a. Perencanaan
1 Penyusunan RPP dengan materi pemerintahan kecamatan.
2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran.
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja
siswa.
56
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru
dan aktivitas belajar siswa. b.
Pelaksanaan tindakan Kegiatan awal ± 5 menit
1 Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengawali pelajaran
dilanjutkan presensi. 2
Guru melaksanakan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan pemerintahan kecamatan Siapa yang masih
ingat pelajaran kemarin? Apa pengertian desa itu?” sekaligus memotivasi siswa.
3 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai. Kegiatan inti ± 50 menit
Eksplorasi ± 10 menit 1
Guru mengoperasikan slide tentang pemerintahan kecamatan. 2
Guru tanya jawab dengan siswa tentang tugas dari masing – masing pejabat dalam pemerintaha kecamatan.
Elaborasi ± 30 menit 1
Guru membagi kelompok, satu kelompok terdiri dari empat – lima siswa secara heterogen.
2 Siswa berdiskusi tentang pemerintahan kecamatan.
3 Guru berkeliling membimbing jalannya diskusi.
57
4 Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas. 5
Siswa dari kelompok lain menanggapi kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi.
6 Guru memberikan penegasan terhadap materi yang dipelajari.
7 Guru memberikan kuis individu.
Konfirmasi ± 5 menit 1
Pemberian penghargaan kepada kelompok. 2
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik.
Kegiatan akhir ± 20 menit 1
Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman simpulan pelajaran.
2 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. 3
Guru memberikan soal evaluasi. 4
Guru menutup pelajaran. c.
Observasi 1
Kedudukan observer aktif melakukan pengamatan di dalam kelas. 2
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam model kooperatif tipe STAD dengan media audio visual pembelajaran PKn.
58
3 Melakukan pengamatan aktivitas belajar siswa dalam model
kooperatif tipe STAD dengan media audio visual pembelajaran PKn.
d. Refleksi
1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus ketiga
2 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus
ketiga 3
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus ketiga 4
Apabila pada siklus 3 kemampuan siswa memahami materi pemerintahan kecamatan sudah tercapai, maka peneliti tidak perlu
merencanakan siklus berikutnya, tetapi apabila pada siklus 3 siswa belum dapat memahami materi pemerintahan kecamatan dengan
baik, maka peneliti harus merencanakan tindakan untuk siklus berikutnya.
C. Subjek Penelitian
Kategori