B. Penelitian Relevan
Penelitian relevan yang berkaitan dengan penelitian ini diantaranya adalah: 1.
Penelitian yang dilakukan oleh Bas dan Beyhan 2010, hlm. 335 dengan judul
“Effects of Multiple Intelliegences Supported Project Based Learning on Student’s Achievement Levels and Attitudes
Towards English Lesson” pada Juli 2010 terhadap 50 siswa kelas V
SD di Turki. Mereka menyebutkan bahwa hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang signifikan yaitu antara skor sikap
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Selain itu penelitian ini menemukan
bahwa pendekatan
kecerdasan ganda
multiple intelligences lebih efektif dalam perkembangan positif dari sikap
siswa. Selain itu, ia juga mengungkapkan bahwa siswa yang dididik oleh kecerdasan ganda multiple intelligences didukung pembelajaran
berbasis proyek project based learning lebih sukses dan memiliki tingkat motivasi yang lebih tinggi daripada siswa yang dididik oleh
metode pembelajaran tradisional. 2.
Selain itu penelitian serupa didukung oleh Xie dan Lin 2009, hlm. 106 yang berjudul Research on Multiple Intelligences Teaching and
Assessment menunjukkan bahwa hasil evaluasi pada kelas yang menerapkan multiple intelligences lebih unggul dibandingkan
menggunakan pembelajaran tradisional dilihat dari kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan proyek-proyek desain.
3. Penelitian berikutnya “Penerapan Model Pembelajaran Project Based
Learning pada Materi Larutan Asam dan Basa di Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Karanganyar Tahun Ajaran 20132014
”. Hasilnya adalah pembelajaran dengan model project based learning ditinjau dari
kualitas proses dan kognitif siswa mendapatkan hasil yang tinggi dibandingkan dengan metode belajar tradisional. Untuk itu dibutuhkan
kajian lebih lanjut mengenai efektifitas kecerdasan majemuk siswa jika diterapkan model project based learning Addiin, Redjeki Ariani,
2014, hlm. 7.
4. Penelitian berikutnya di University of Isfahan, Iran dengan judul “The
Effect of Instruction Based on Multiple Intelligences Theory on the Attitude and Learning of General English” pada tahun 2012. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan peningkatan yang signifikan pada mata kuliah Bahasa Inggris Umum antara kelompok
eksperimen dan kontrol. Dengan kata lain, siswa diajarkan berdasarkan teori multiple intelligences melebihi siswa yang diajarkan dengan cara
tradisional baik secara umum maupun di setiap subbab keterampilan belajar bahasa Inggris Kosakata, pemahaman bacaan, dan struktur.
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa sikap siswa terhadap bahasa Inggris di kelompok eksperimen meningkat secara signifikan
Soleimani, Moinnzadeh, Kassaian Ketabi, 2012, hlm. 45. 5.
Penelitian lainnya dengan judul “Implementasi Pendekatan Multiple Intelligences dalam Metode Praktikum Untuk Melihat Peningkatan
Keterampilan Proses Sains Siswa SMA” pada tahun 2013 di SMA Negeri 2 Magelang. Subjek penelitian adalah siswa kelas X Semester
II tahun pelajaran 20122013. Hasilnya adalah peningkatan keterampilan proses sains siswa pada kelompok eksperimen dengan
pendekatan multiple intelligences, yaitu dengan cara membagi siswa kedalam kelompok yang sesuai dengan kecerdasan majemuk yang
dimiliki secara merata, dalam metode praktikum lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol yang menggunakan praktikum
dengan pembagian kelompok secara acak Hartono, Setyawan Edie, 2013, hlm. 8.
C. Kerangka Berfikir
Kategori