mengajar secara umum. Disamping itu, ketujuh dimensi di lingkungan kelas tersebut juga mencerminkan iklim emosi dan sosial suatu lingkungan.
2.2.3 Karakteristik lingkungan kelas
Berkaitan dengan apa yang telah dikemukakan sebelumnya, Doyle dalam Woolfolk, 1995 mengemukakan bahwa terdapat enam karakteristik yang ada
dalam lingkungan kelas yaitu : a.
Lingkungan kelas bersifat multidimensional Suatu lingkungan kelas berisi manusia siswa-siswa dan guru, tugas-tugas dan
harapan-harapan tertentu. Masing-masing individu yang ada di dalamnya. Memiliki tujuan, kemampuan dan motivasi yang berbeda-beda. Mereka harus
saling berbagi dalam menggunakan sumber belajar, menyelesaikan berbagai tugas, menggunakan berbagai material, berpindah keluar masuk ruang,
menjaga perhatiannya terhadap apa yang terjadi dan sebagainya. Dengan demikian, berbagai tindakan yang terjadi dalam lingkungan kelas akan
memberikan efek yang beragam mutiple effect. b.
Lingkungan kelas bersifat simultanberkesinambungan Segala sesuatu dalam lingkungan kelas terjadi secara berkesinambungan.
Gurututor yang menjelaskan pelajaran, siswa yang memperhatikan pelajaran, menulis atau membaca terjadi dalam waktu yang berkesinambungan.
c. Lingkungan kelas bersifat kesegaran immediacy
Sifat ini berkaitan dengan ”langkah-langkah yang cepat” dalam kehidupan di lingkungan kelas tersebut. Apa saja yang terjadi di dalam lingkungan kelas
hampir selalu bersamaan dan cepat. Interaksi antara guru dengan siswa, interaksi antara siswa dengan siswa sendiri terjadi beratus-ratus kali dalam satu
hari dalam tempo yang cepat.
d. Lingkungan kelas bersifat tidak dapat diramalkan unpredictable
Segala peristiwa yang terjadi dalam lingkungan kelas dapat berlangsung secara cepat dan tidak terduga. Walaupun rencana pembelajaran telah
dipersiapkan, proses belajar mengajar dapat saja terganggu bila ada siswa yang datang terlambat, siswa sakit, listrik yang tiba-tiba padam atau ada suara gaduh
di dekat jendela kelas. Kejadian-kejadian itu tentu saja akan mempengaruhi proses belajar itu sendiri.
e. Lingkungan kelas bersifat umum public
Bagaimana guru menangani kegiatan pembelajaran di kelas akan dilihat dan dinilai oleh semua pihak karena lingkungan kelas bersifat umum. Siswa akan
selalu memperhatikan bagaimana tingkah laku guru. Apa saja yang terjadi dalam lingkungan kelas dapat diamati atau dirasakan oleh siswa dan daat
dipersepsikan secara sama atau berbeda. f.
Lingkungan kelas memiliki nilai sejarahhistori Makna dari tingkah laku guru dan siswa tergantung dari apa yang telah terjadi
pada saat-saat sebelumnya. Bagaimana tingkah laku individu saat ini adalah juga tergantung dari pengalaman-pengalamannya yang telah ia dapatkan dari
lingkungan itu. Dari keenam karakteristik tersebut di atas dapat dibayangkan betapa
kompleksnya suatu lingkungan kelas. Kondisi-kondisi ini selanjutnya diasumsikan dapat mempengaruhi kegiatan pembelajaran, tujuan pembelajaran, serta tentu saja
tingkah laku dan kemampuan siswa dalam lingkungan kelas tersebut.
2.3 Self-Efficacy
