Pengujian Hipotesis Uji Prasyarat Analisis

I. Pengujian Hipotesis

Setelah dilakukan pengujian normalitas dengan menggunakan SPSS ternyata didapatkan hasil bahwa variabel yang diteliti berdistribusi normal. Hasil pengujian homogenitas menunjukkan bahwa varians populasi untuk variabel tingkat pendidikan memiliki varians tidak homogen, sedangkan variabel status kepegawaian variabel lama menjalani profesi guru memiliki varians homogen. Mengingat prasyarat pengujian hipotesis demikian, maka pengujian hipotesis pertama, kedua, dan ketiga yang semula akan dilakukan dengan menggunakan One Way Anova tidak dapat dilanjutkan dan diganti dengan menggunakan statistik nonparametrik, yaitu dengan uji Chi Kuadrat. Chi Kuadrat yang digunakan adalah uji independen antara dua variabel Sudjana, 1996: 278. Langkah pertama adalah membuat tabel kontingensi B x K, yang dalam daftar tersebut, faktor I terbagi atas B taraf dan faktor II terbagi atas K taraf. Banyak pengamatan yang terjadi karena taraf ke-i faktor ke-I i= 1,2. …, B dan taraf ke-j faktor ke-II j=1,2,3, …, K akan dinyatakan dengan O ij . Hasilnya diringkas dalam tabel kontingensi B x K sebagai berikut: Tabel 3.5 Daftar Kontingensi B x K Untuk Hasil Pengamatan Terdiri Atas Dua Faktor FAKTOR II K TARAF 1 2 K Jumlah 1 O 11 E 11 O 12 E 12 …. O 1K E 1K n 10 FAKTOR II B TARAF 2 O 12 E 21 O 22 E 22 …. O 2K E 2K n 20 . . . . . . . . B O B1 E B1 O B2 E B2 …. O BK E BK n BO Jumlah n 01 n 02 …. n OK n Untuk menghitung frekuensi yang diharapkan E ij atau frekuensi teoritik setiap sel dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut: E ij n n x n oj io = Keterangan: E ij = frekuensi teoritik yang diharapkan n io = jumlah baris ke-i n oj = jumlah kolom ke-j n = jumlah semua frekuensi pengamatan Statistik yang digunakan untuk menguji hipotesisnya adalah sebagai berikut: 2 χ = ∑∑ = = − B j i K 1 j ij 2 ij ij E E O Keterangan : 2 χ = Chi Kuadrat Oij = frekuensi yang terjadi Eij = frekuensi yang diharapkan Kriteria pengambilan keputusan adalah jika hitung ≤ tabel pada taraf signifikansi 5 dan dk untuk distribusi chi kuadrat = B-1K-1 maka Ha 1 , Ha 2 , dan Ha 3 ditolak. Sedangkan jika hitung tabel pada taraf signifikansi 5 dan dk untuk distribusi Chi Kuadrat = B-1K-1 maka Ha 1 , Ha 2 , dan Ha 3 diterima. 2 χ 2 χ 2 χ 2 χ Pengujian terhadap hipotesis pertama, kedua, dan ketiga dilakukan dengan menggunakan tabel kontingensi dan dengan menggunakan uji Chi Kuadrat sebagai berikut: 1. Hipotesis I a. Perumusan hipotesis Ho 1 : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan Ha 1 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan b. Pengujian Hipotesis Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1. Membuat tabel kontingensi dengan frekuensi yang sesungguhnya Faktor I : Persepsi Guru Terhadap KTSP, kategori: sangat positif, positif, cukup positif, negatif, sangat negatif Faktor II : Tingkat Pendidikan, kategori: D1, D2, D3, S1, S2, S3 Tabel 3.6 Tabel Kontingensi Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Frekuensi Sesungguhnya Tingkat Pendidikan Persepsi Guru Terhadap KTSP D1 D2 D3 S1 S2 S3 Total Sangat Positif a b c d e f ae Positif g h i j k l af Cukup Positif m n o p q r ag Negatif s t u v w x ah Sangat Negatif y z aa ab ac ad ai Total aj ak al am an ao ap 2. Menghitung frekuensi teoritikdiharapkan dengan rumus: E a ap ae aj × = E b ap ae ak × = E c ap ae al × = E d ap ae am × = E e ap ae an × = E f ap ae ao × = E g ap af aj × = E h ap af ak × = E i ap af al × = E j ap af am × = E k ap af an × = E l ap af ao × = E m ap ag aj × = E n ap ag ak × = E o ap ag al × = E p ap ag am × = E q ap ag an × = E r ap ag ao × = PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI E s ap ah aj × = E t ap ah ak × = E u ap ah al × = E v ap ah am × = E w ap ah an × = E x ap ah ao × = E y ap ai aj × = E z ap ai ak × = E aa ap ai al × = E ab ap ai am × = E ac ap ai an × = E ad ap ai ao × = 3. Memasukkan frekuensi teoritikdiharapkan ke dalam tabel kontingensi: Tabel 3.7 Tabel Kontingensi Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Tingkat Pendidikan Persepsi Guru Terhadap KTSP D1 D2 D3 S1 S2 S3 Total Sangat Positif a E a b E b c E c d E d e E e f E f ae Positif g E g h E h i E i j E j k E k l E l af Cukup Positif m E m n E n o E o p E p q E q r E r ag Negatif s E s t E t u E u v E v w E w x E x ah Sangat Negatif y E y z E z aa E aa ab E ab ac E ac ad E ad ai Total aj ak al am an ao ap 4. Menghitung nilai 2 χ dengan menggunakan rumus: 2 χ = a 2 a E E - a + b 2 b E E - b + c 2 c E E - c + d 2 d E E d − + e 2 e E E e − + f 2 f E E - f + g 2 g E E - g + h 2 h E E - h + i 2 i E E i − + j 2 j E E j − + k 2 k E E - k + l 2 l E E - l + m 2 m E E - m + n 2 n E E n − + o 2 o E E o − + p 2 p E E - p + q 2 q E E - q + r 2 r E E - r + s 2 s E E s − + t 2 t E E t − + u 2 u E E - u + v 2 v E E - v + w 2 w E E - w + x 2 x E E x − + y 2 y E E y − + z 2 z E E - z + aa 2 aa E E - a a + ab 2 ab E E - b a + ac 2 ac E E ac − + ad 2 ad E E ad − c. Penarikan Kesimpulan Kriteria pengambilan keputusan adalah jika hitung ≤ tabel pada taraf signifikansi 5 dan dk untuk distribusi Chi Kuadrat = B-1K- 1 maka Ha 1 ditolak atau tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan. Sedangkan jika hitung tabel pada taraf signifikansi 5 dan dk untuk distribusi Chi Kuadrat = B-1K-1 maka Ha 1 diterima atau ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan. 2 χ 2 χ 2 χ 2 χ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI d. Mengukur Derajat Hubungan Rumus yang digunakan untuk mengukur derajat hubungan antara tingkat pendidikan dan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah dengan menggunakan rumus Koefisien Kontingensi C sebagai berikut Sudjana, 2000: 282: n C 2 2 + χ χ = Agar dapat diketahui derajat hubungannya, maka C harus dibandingkan dengan C maks. yang diperoleh dengan rumus sebagai berikut Sudjana, 2000: 282: m 1 m C . maks − = Keterangan: m adalah harga minimum antara B dan K yakni minimum antara banyak baris dan banyak kolom. Penarikan kesimpulan adalah dengan melihat harga C kepada C maks . Makin dekat harga C kepada C maks , maka makin besar derajat asosiasinya atau terdapat hubungan yang cukup besar antara tingkat pendidikan guru dengan persepsinya terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan. Untuk dapat memberikan penafsiran terhadap koefisien korelasi yang ditemukan tersebut besar atau kecil, maka dapat berpedoman pada ketentuan yang tertera pada tabel sebagai berikut Sugiyono, 2004:183: Tabel 3.8 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat 2. Hipotesis II a. Perumusan hipotesis Ho 2 : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari status kepegawaian Ha 2 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari status kepegawaian b. Pengujian Hipotesis Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1. Membuat tabel kontingensi dengan frekuensi yang sesungguhnya Faktor I : Persepsi Guru Terhadap KTSP, kategori: sangat positif, positif, cukup positif, negatif, sangat negatif Faktor II : Status Kepegawaian, kategori: GTY, PNS, GTT, GH Tabel 3.9 Tabel Kontingensi Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Status Kepegawaian Frekuensi Sesungguhnya Status Kepegawaian Persepsi Guru Terhadap KTSP GTY PNS GTT GH Total Sangat Positif a b c d u Positif e f g h v Cukup Positif i j k l w Negatif m n o p x Sangat Negatif q r s t y Total z aa ab ac ad 2. Menghitung frekuensi teoritikdiharapkan dengan rumus: E a ad u z × = E b ad u aa × = E c ad u ab × = E d ad u ac × = E e ad v z × = E f ad v aa × = E g ad v ab × = E h ad v ac × = E i ad w z × = E j ad w aa × = E k ad w ab × = E l ad w ac × = E m ad x z × = E n ad x aa × = E o ad x ab × = E p ad x ac × = E q ad y z × = E r ad y aa × = E s ad y ab × = E t ad y ac × = 3. Memasukkan frekuensi teoritikdiharapkan ke dalam tabel kontingensi: Tabel 3.10 Tabel Kontingensi Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Status Kepegawaian Status Kepegawaian Persepsi Guru Terhadap KTSP GTY PNS GTT GH Total Sangat Positif a E a b E b c E c d E d u Positif e E e f E f g E g h E h v Cukup Positif i E i j E j k E k l E l w Negatif m E m n E n o E o p E p x Sangat Negatif q E q r E r s E s t E t y Total z aa ab ac ad 4. Menghitung nilai 2 χ dengan menggunakan rumus: 2 χ = a 2 a E E - a + b 2 b E E - b + c 2 c E E - c + d 2 d E E d − + e 2 e E E e − + f 2 f E E - f + g 2 g E E - g + h 2 h E E - h + i 2 i E E i − + j 2 j E E j − + k 2 k E E - k + l 2 l E E - l + m 2 m E E - m + n 2 n E E n − + o 2 o E E o − + p 2 p E E - p + q 2 q E E - q + r 2 r E E - r + s 2 s E E s − + t 2 t E E t − c. Penarikan Kesimpulan Kriteria pengambilan keputusan adalah jika hitung ≤ tabel pada taraf signifikansi 5 dan dk untuk distribusi Chi Kuadrat = B-1K- 1 maka Ha 2 ditolak atau tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari status kepegawaian. Sedangkan jika hitung tabel pada taraf signifikansi 5 dan dk untuk distribusi Chi Kuadrat = B-1K-1 maka Ha 2 diterima atau ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari status kepegawaian. 2 χ 2 χ 2 χ 2 χ d. Mengukur Derajat Hubungan Rumus yang digunakan untuk mengukur derajat hubungan antara status kepegawaian dan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah dengan menggunakan rumus Koefisien Kontingensi C sebagai berikut Sudjana, 2000: 282: n C 2 2 + χ χ = Agar dapat diketahui derajat hubungannya, maka C harus dibandingkan dengan C maks. yang diperoleh dengan rumus sebagai berikut Sudjana, 2000: 282: m 1 m C . maks − = Keterangan: m adalah harga minimum antara B dan K yakni minimum antara banyak baris dan banyak kolom. Penarikan kesimpulan adalah dengan melihat harga C kepada C maks . Makin dekat harga C kepada C maks , maka makin besar derajat asosiasinya atau terdapat hubungan yang cukup besar antara status kepegawaian guru dengan persepsinya terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan. Untuk dapat memberikan penafsiran terhadap koefisien korelasi yang ditemukan tersebut besar atau kecil, maka dapat berpedoman pada ketentuan yang tertera pada tabel sebagai berikut Sugiyono, 2004:183: Tabel 3.11 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat 3. Hipotesis III a. Perumusan hipotesis Ho 3 : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari lama menjalani profesi guru. Ha 3 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari lama menjalani profesi guru. b. Pengujian Hipotesis Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1. Membuat tabel kontingensi dengan frekuensi yang sesungguhnya Faktor I : Persepsi Guru Terhadap KTSP, kategori: sangat positif, positif, cukup positif, negatif, sangat negatif Faktor II : Lama Menjalani Profesi Guru, kategori: 1 Th, 1 – 5 Th, 6 – 10 Th, 11 – 15 Th, 15 Th Tabel 3.12 Tabel Kontingensi Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Lama Menjalani Profesi Guru Frekuensi Sesungguhnya Lama Menjalani Profesi Persepsi Guru Terhadap KTSP 1 Th 1-5 Th 6-10 Th 11-15 Th 15 Th Total Sangat Positif a b c d e z Positif f g h i j aa Cukup Positif k l m n o ab Negatif p q r s t ac Sangat Negatif u v w x y ad Total ae af ag ah ai aj 2. Menghitung frekuensi teoritikdiharapkan dengan rumus: E a aj z ae × = E b aj z af × = E c aj z ag × = E d aj z ah × = E e aj z ai × = E f aj aa ae × = E g aj aa af × = E h aj aa ag × = E i aj aa ah × = E j aj aa ai × = PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI E k aj ab ae × = E l aj ab af × = E m aj ab ag × = E n aj ab ah × = E o aj ab ai × = E p aj ac ae × = E q aj ac af × = E r aj ac ag × = E s aj ac ah × = E t aj ac ai × = E u aj ad ae × = E v aj ad af × = E w aj ad ag × = E x aj ad ah × = E y aj ad ai × = 3. Memasukkan frekuensi teoritikdiharapkan ke dalam tabel kontingensi: Tabel 3.13 Tabel Kontingensi Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Lama Menjalani Profesi Guru Lama Menjalani Profesi Persepsi Guru Terhadap KTSP 1 Th 1-5 Th 6-10 Th 11-15 Th 15 Th Total Sangat Positif a E a b E b c E c d E d e E e z Positif f E f g E g h E h i E i j E j aa Cukup Positif k E k l E l m E m n E n o E o ab Negatif p E p q E q r E r s E s t E t ac Sangat u v w x y ad Negatif E u E v E w E x E y Total ae af ag ah ai aj 4. Menghitung nilai 2 χ dengan menggunakan rumus: 2 χ = a 2 a E E - a + b 2 b E E - b + c 2 c E E - c + d 2 d E E d − + e 2 e E E e − + f 2 f E E - f + g 2 g E E - g + h 2 h E E - h + i 2 i E E i − + j 2 j E E j − + k 2 k E E - k + l 2 l E E - l + m 2 m E E - m + n 2 n E E n − + o 2 o E E o − + p 2 p E E - p + q 2 q E E - q + r 2 r E E - r + s 2 s E E s − + t 2 t E E t − + u 2 u E E - u + v 2 v E E - v + w 2 w E E - w + x 2 x E E x − + y 2 y E E y − c. Penarikan Kesimpulan Kriteria pengambilan keputusan adalah jika hitung ≤ tabel pada taraf signifikansi 5 dan dk untuk distribusi Chi Kuadrat = B-1K- 1 maka Ha 3 ditolak atau tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari lama menjalani status kepegawaian. Sedangkan jika hitung tabel pada taraf signifikansi 5 dan dk untuk distribusi Chi Kuadrat = B-1K-1 maka Ha 3 diterima atau ada perbedaan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari lama menjalani profesi guru. 2 χ 2 χ 2 χ 2 χ d. Mengukur Derajat Hubungan Rumus yang digunakan untuk mengukur derajat hubungan antara lama menjalani profesi guru dan persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah dengan menggunakan rumus Koefisien Kontingensi C sebagai berikut Sudjana, 2000: 282: n C 2 2 + χ χ = Agar dapat diketahui derajat hubungannya, maka C harus dibandingkan dengan C maks. yang diperoleh dengan rumus sebagai berikut Sudjana, 2000: 282: m 1 m C . maks − = Keterangan: m adalah harga minimum antara B dan K yakni minimum antara banyak baris dan banyak kolom. Penarikan kesimpulan adalah dengan melihat harga C kepada C maks . Makin dekat harga C kepada C maks , maka makin besar derajat asosiasinya atau terdapat hubungan yang cukup besar antara lama menjalani profesi guru dengan persepsinya terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan. Untuk dapat memberikan penafsiran terhadap koefisien korelasi yang ditemukan tersebut besar atau kecil, maka dapat berpedoman pada ketentuan yang tertera pada tabel sebagai berikut Sugiyono, 2004:183: Tabel 3.14 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat

BAB IV GAMBARAN UMUM