1. Home
  2. Lainnya

Refleksi Tindakan Siklus I

52 Sedangkan gambaran perkembangan nilai rata-rata kelas dan pencapaian KKM hasil belajar IPS siswa kelas II pada pra tindakan dan siklus I dapat dilihat pada diagram batang berikut ini. Perkembangan Hasil Belajar pada Pra Tindakan dan pada Siklus I 70 60 50 40 30 20 10 Pra Tindakan Siklus I Nilai Rata-Rata Siswa Mencapai KKM Siswa Belum Mencapai KKM Gambar 7. Diagram Perkembangan Nilai Rata-Rata Kelas dan Pencapaian KKM Hasil Belajar IPS Siswa Kelas II pada Pra Tindakan dan Tindakan Siklus I

e. Refleksi Tindakan Siklus I

Semakin baiknya langkah pembelajaran yang digunakan semakin naiknya hasil belajar. Pada siklus I ini sudah menampakan kenaikan, tetapi perlu diperbaiki, terutama bagi yang masih mendapatkan nilai kurang dari KKM. Oleh karena itu, guru harus mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Perbaikan yang akan dilakukan dengan cara guru lebih mengoptimalkan kegiatan siswa pada tahap pengumpulan data dan tahap menguji hipotesis. Semakin siswa aktif dalam proses diskusi kelompok maupun dalam forum diskusi kelas, serta semakin siswa kreatif dalam mengumpulkan data yang dibutuhkan dari berbagai 53 sumber, maka akan semakin banyak siswa yang tuntas dalam materi pembelajaran tersebut. Dalam siklus I, menunjukkan langkah-langkah penerapan strategi pembelajaran inkuiri yang kurang maksimal. Oleh karena itu, perlu adanya peningkatan agar langkah-langkah pembelajaran berjalan dengan baik. Adapun langkah-langkah yang harus diperbaiki yaitu: 1 guru menyerahkan kepada siswa untuk mencari sendiri masalah yang akan dikaji agar siswa lebih antusias untuk menemukan jawaban atas masalah yang mereka sudah mereka tentukan sendiri, 2 guru memaksimalkan tahap pengumpulan data dengan memotivasi dan memberikan kebebasan pada siswa untuk mencari informasi yang dibutuhkan dari berbagai sumber lainnya, 3 guru mengarahkan dengan maksimal agar siswanya mengembangkan kemampuan berpikir kritis dengan cara memberikan pertanyaan-pertanyaan dan memotivasi siswa agar tidak takut untuk berpendapat maupun bertanya, dan 4 guru memberikan reward bagi siswa yang berani bertanya maupun berpendapat dengan nilai tambahan agar siswa tidak takut untuk bertanya dan berpendapat.

3. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Siklus II a. Perencanaan Tindakan Siklus II

Dokumen yang terkait

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

MANAJEMEN PEMROGRAMAN PADA STASIUN RADIO SWASTA (Studi Deskriptif Program Acara Garus di Radio VIS FM Banyuwangi)

29 282 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

STRATEGI PEMERINTAH DAERAH DALAM MEWUJUDKAN MALANG KOTA LAYAK ANAK (MAKOLA) MELALUI PENYEDIAAN FASILITAS PENDIDIKAN

73 431 39

KEBIJAKAN BADAN PENGENDALIAN DAMPAK LINGKUNGAN DAERAH (BAPEDALDA) KOTA JAMBI DALAM UPAYA PENERTIBAN PEMBUANGAN LIMBAH PABRIK KARET

110 657 2

ANALISIS PROSPEKTIF SEBAGAI ALAT PERENCANAAN LABA PADA PT MUSTIKA RATU Tbk

273 1263 22

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25