INDIKATOR KETERCAPAIAN METODOLOGI PENELITIAN

secara acak supaya suasana kelas lebih heterogen, namun pada awalnya siswa tidak mau bergabung dengan kelompoknya dan meminta supaya kelompok sebaiknya dipilih sendiri oleh siswa sehingga memperlambat proses pembentukan kelompok. Untuk mencari jalan keluar dalam menghadapi kondisi tersebut peneliti menghitung mundur 10 hingga 1 apabila ada siswa yang belum bergabung dalam kelompok maka proses pembelajaran tidak akan berjalan. Pada akhirnya siswa dengan keadaan terpaksa mau bergabung ke dalam kelompoknya masing-masing. d. Praktikum Tiap-tiap kelompok di beri contoh spesies pada kelas Trematoda yaitu Planaria. Siswa diminta untuk mengamati contoh spesies tersebut dan menjelaskan bagaimana ciri-cirinya. Tiap kelompok terlihat sangat tertarik dalam mengamati spesies tersebut dan mengajukan beberapa pertanyaan seperti apa peran Planaria dalam kehidupan. Peneliti menjawab pertanyaan siswa dan memberikan sedikit cerita pada saat mencari Planaria. Siswa kemudian memperhatikan dan mendengar cerita yang disampaikan oleh peneliti dimana peneliti memberitahukan lokasi pengambilan Planaria kemudian cara-cara pengambilan Planaria. Peneliti juga menjelaskan bahwa peran Planaria adalah sebagai indikator tingkat kebersihan air sehingga siswa menjadi sangat tertarik. e. Pembagian LKS Setelah melakukan praktikum, peneliti kemudian membagikan LKS I dan menjelaskan cara pengerjaan LKS I tersebut. Setiap siswa masing-masing mendapatkan LKS I, peneliti mempersilahkan tiap- tiap kelompok untuk bertanya apabila ada yang kurang jelas dalam pengisian LKS I. LKS I berisi soal-soal yang meliputi gambar dan kata-kata penting yang harus diisi oleh tiap-tiap kelompok. Namun sebelum siswa mengisi LKS, guru memberitahukan bahwa masing-masing kelompok wajib membuat lagu dari materi yang ada yaitu Filum Platyhelminthes. Siswa diminta untuk membuat lagu sebaik mungkin dengan kreatifitas yang mereka miliki dan lagu tersebut harus meliputi beberapa kata penting. f. Diskusi Kelompok Selama pengerjaan LKS I, siswa diminta untuk bekerja sama dalam bentuk diskusi kelompok. Namun terlihat bahwa ada beberapa anggota kelompok yang tidak bekerja sama dengan baik, ada sebagian yang mengerjakan LKS I dan ada sebagian yang asik melamun dan mengobrol dengan temannya bahkan dengan anggota kelompok lain. Untuk mengatasi kondisi tersebut peneliti mengawasi tiap-tiap kelompok dan menegur siswa yang mengobrol serta memberitahukan agar setiap kelompok mengerjakan LKS I dengan baik dan serius. Setelah diskusi kelas berjalan dalam waktu beberapa menit akhirnya waktu habis dan peneliti meminta agar pengerjaan LKS I dilanjutkan di rumah sebagai tugas kelompok. Pada pertemuan