F. Instrument Penelitian Alat Ukur
1. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian, di samping perlu menggunakan metode yang tepat, juga perlu memilih teknik dan alat pengumpulan data yang relevan. Penggunaan
teknik dan alat pengumpulan data yang tepat memungkinkan diperolehnya data yang objektif Margono, 2010: 158. Dalam mengumpulkan data
penelitian, perlu menggunakan alat yang sesuai untuk mengungkap masalah minat belajar siswa. Karena adanya berbagai keterbatasan dari penelitian ini,
instrument alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini terbatas pada angket dan dokumentasi saja. Namun peneliti juga pernah
melakukan pengamatan sebelum diadakan penelitian. a.
Kuisioner Angket Kuisioner angket digunakan peneliti untuk mengukur minat
belajar siswa. Menurut Margono 2010: 167 menjelaskan bahwa kuisioner adalah suatu alat pengumpul informasi dengan cara
menyampaikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk menjawab secara tertulis pula oleh responden. Kuisioner dimaksudkan untuk memperoleh
informasi tentang diri responden atau informasi tentang orang lain. Tidak jauh berbeda dengan Margono, Zainal Arifin 2011: 228 mengatakan
bahwa angket adalah instrumen penelitian yang berisi serangkaian pertanyaan atau pernyataan untuk menjaring data atau informasi yang
harus dijawab responden secara bebas sesuai dengan pendapatnya.
Kuisioner dapat dibedakan menjadi beberapa jenis, tergantung pada sudut pandangannya. Dilihat dari cara menjawabnya, kuisioner yang
digunakan peneliti merupakan kuisioner tertutup. Masidjo 1995: 71 menjelaskan yang dimaksud dengan angket tertutup adalah angket yang
disusun sedemikian rupa, sehingga responden tinggal memilih jawaban yang disediakan. Jika dilihat dari jawaban yang diberikan, kuisioner yang
digunakan oleh peneliti termasuk kuisioner langsung. Yang dimaksud dengan kuisioner langsung adalah kuisioner yang diisi secara langsung
oleh responden dari suatu penelitian. Pada penelitian ini, bentuk dari kuisioner adalah check list, sebuah daftar, dimana responden tinggal
membubuhkan tanda cek √ pada kolom yang sesuai. Kisi-kisi kuisioner minat belajar dalam penelitian ini mengacu
pada kisi-kisi kuisioner yang ada dalam penelitian Nindya Ayu Wulandari yang meneliti tentang Hubungan Minat Belajar Siswa dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 4 Sragen Tahun Pelajaran 2010 2011
dan penelitian yang dilakukan oleh Anisa Septi Kirana yang meneliti tentang Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Para
Siswa Kelas V SD Negeri I Bareng Klaten Semester 2 Tahun Pelajaran 2010 2011.
Peneliti menggunakan kuisioner Nindya Ayu Wulandari dan Anisa Septi Kirana sebagai referensi karena kuisioner mereka sejalan
dengan kajian pustaka yang diuraikan oleh peneliti. Indikator-indikator
yang digunakan dalam kuisioner sudah lengkap dan jelas, sesuai dengan penelitian yang akan dilakukan. Meskipun peneliti menggunakan kisi-kisi
tersebut dalam penelitian namun peneliti telah menyederhanakan kata- katanya agar lebih mudah dipahami oleh siswa SD. Peneliti juga memberi
beberapa tambahan kisi-kisi yang sesuai dengan tujuan penelitian. Kuisioner minat belajar ini terdiri dari 10 indikator yang
dijabarkan menjadi item-item berjumlah 60 pernyataan. Item tersebut berupa item positif dan item negatif dan memuat pernyataan-pernyataan
mengenai minat belajar siswa. Setiap pernyataan memiliki empat alternatif jawaban, dimana siswa harus memilih salah satu alternatif
jawaban sesuai dengan kondisi siswa. Dalam penelitian ini kuisioner disusun berdasarkan skala
Likkert. Sukardi 2011: 146 menerangkan skala Likkert menilai sikap atau tingkah laku yang diinginkan oleh para peneliti dengan cara
mengajukan beberapa pertanyaan kepada responden. Kemudian responden diminta memberikan pilihan jawaban atau respon dalam skala
ukur yang telah disediakan, misalnya sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Sejalan dengan pernyataan yang ditulis oleh
Sukardi, peneliti menyediakan empat alternatif jawaban pada kuisioner penelitian yaitu “Sangat setuju SS”, “Setuju S”, “Kurang setuju KS”
dan “Tidak setuju TS”. Berikut ini skor untuk item positif dan item negatif.
1 Item positif, dengan pilihan jawaban dan skor yaitu :
a Sangat setuju SS
: skor 4 b
Setuju S : skor 3
c Kurang setuju KS : skor 2
d Tidak setuju TS
: skor 1 2
Item negatif, dengan pilihan jawaban dan skor yaitu : a
Sangat setuju SS : skor 1
b Setuju S
: skor 2 c
Kurang setuju KS : skor 3 d
Tidak setuju TS : skor 4
Tabel 3.3.Indikator Kuisioner Minat Belajar Siswa
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
1 Ekspresi dan perasaan hati
selama belajar Saya merasa senang
selama mengikuti pelajaran di sekolah
Saya senang bila guru memberikan PR
Saya tidak pernah mengeluh selama
mengikuti pelajaran di sekolah
Bagi saya, mengikuti pelajaran di sekolah
itu membosankan Saya merasa terpaksa
mengikuti setiap mata pelajaran di sekolah
2 Menunjukkan perhatian
dalam belajar Saya sudah siap di kelas
sebelum pelajaran dimulai
Setiap hari saya membawa semua buku-
buku pelajaran yang dijadwalkan
Saya masih bermain di luar kelas saat bel
masuk kelas sudah berbunyi
Saya malas membawa buku-buku pelajaran
karena berat
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
Ketika saya mempelajari berbagai materi
pelajaran, saya mempergunakan
berbagai buku penunjang
Saya senang membaca buku-buku yang
mendukung mata pelajaran PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS
Saya tidak pernah membolos sekolah
kecuali karena sakit atau ada keperluan lain
Saya lebih suka membaca cerpen dari
pada belajar
3 Ketertarikan pada materi dan
guru Saya senang dengan
materi pelajaran yang diajarkan di sekolah
Saya selalu mendengarkan jika guru
sedang menyampaikan materi
Saya akan tetap bersemangat mengikuti
pelajaran yang tidak saya sukai
Saya merasa tertarik terhadap media dan alat
peraga yang digunakan guru saat pelajaran
Saya akan mengikuti pelajaran jika
diajarkan oleh guru favorit saya
Saya sering mengantuk saat
diajarkan materi pelajaran oleh guru
Saya akan semangat mengikuti pelajaran
pada mata pelajaran yang saya sukai saja
4 Keterlibatan siswa dalam
pembelajaran Saya ikut memberikan
pendapat saat diskusi kelompok
Saya selalu mengerjakan Saya tidak pernah
memberikan pendapat saat berdiskusi
Saya lebih sering
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
tugas yang diberikan oleh guru
Saya sering maju ke depan mengerjakan soal-
soal yang diberikan guru sibuk sendiri pada
saat pembelajaran berlangsung
5 Kesenangan mempelajari
kembali dan selalu mengingat pelajaran
Setiap sampai rumah, saya akan mengulang
kembali hal-hal yang penting dalam pelajaran
Setiap hari saya meluangkan waktu di
rumah untuk belajar Setiap akan ada ulangan,
maka malam hari sebelumnya saya selalu
berusaha untuk belajar Saya belajar hanya
jika akan ada ulangan saja
Sesudah menerima pelajaran, saya tidak
pernah mengingat materi yang diajarkan
apalagi mempelajari kembali
6 Tekun menghadapi tugas
Jika guru memberikan PR, saya langsung
mengerjakan setelah pulang sekolah agar
tidak lupa
Saya selalu ingin mengerjakan soal-soal
latihan Saya membentuk
kelompok belajar dengan teman sekelas
untuk menyelesaikan tugas-tugas palajaran
PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS
Saya sering melupakan dan tidak
mengerjakan tugas sekolah
7 Ulet menghadapi kesulitan
belajar Jika ada soal-soal dalam
pelajaran yang tidak dapat diselesaikan, saya
tetap berusaha Saya mudah putus asa
jika menghadapi kesulitan saat
mengerjakan soal-
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
menyelesaikannya Saya berusaha meminta
bantuan pada guru atau orang tua jika
mengalami kesulitan belajar
Saya mengikuti les untuk mengatasi
kesulitan belajar pada mata pelajaran PKn,
Matematika, Bahasa Indonesia, IPA, IPS
soal Saya menjadi malas
belajar jika saya memperoleh nilai
yang buruk dalam ulangan
Saya lebih senang mengerjakan soal
yang mudah dari pada soal yang sulit
PKn, Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, dan IPS adalah pelajaran
yang menakutkan bagi saya
8 Mempunyai konsentrasi dan
antusias yang tinggi dalam belajar di kelas
Saya selalu mengumpulkan tugas
tepat waktu Saya selalu dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
Saya selalu bertanya pada guru jika ada
materi yang belum jelas dalam pelajaran
Jika guru memberi tugas mengerjakan
soal-soal latihan, saya lebih senang
berbicara tentang hal- hal lain dengan teman
sebangku
Saya lebih senang diam dari pada
mengajukan pertanyaan pada guru
jika ada materi pelajaran yang belum
jelas
Ketika pelajaran berlangsung saya
berjalan-jalan dan keluar kelas hanya
untuk melihat-lihat
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
keadaan sekitar sekolah
Apabila pada jam pelajaran gurunya
tidak hadir, maka saya merasa sangat
senang
Saya tidak bisa berkonsentrasi
memusatkan pikiran dengan pelajaran jika
diajarkan pada jam terakhir
9 Keinginan kuat untuk maju
dan mencapai keberhasilan Saya selalu ingin
memperoleh nilai yang baik pada setiap mata
pelajaran
Saya selalu membuat catatan khusus untuk
hal-hal yang penting dalam pelajaran PKn,
Matematika, Bahasa Indonesia, IPA, IPS
untuk memudahkan saya belajar
Saat ada ulangan, saya mengerjakan sendiri
bukan hasil dari menyontek jawaban
teman
Menjadi juara kelas adalah keinginan
terbesar saya Saya tidak pernah
mengulangi pelajaran jika di rumah
Saat ada ulangan, saya mencontek
jawaban teman Saya tidak pernah
membuat ringkasan materi tentang hal-hal
yang penting dari setiap mata pelajaran
PKn, Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS
10 Orientasi pada masa depan,
kegiatan belajar sebagai jalan Saya merasa bahwa
banyak materi pelajaran Bagi saya
mempelajari pelajaran
No Indikator
Pernyataan positif Pernyataan negatif
menuju cita-cita dalam PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPS dan IPA yang
memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari
Dengan belajar saya yakin dapat
mewujudkan cita-cita saya
di sekolah tidak diperlukan karena
tidak ada manfaatnya bagi kehidupan
sehari-hari
Saya tidak memiliki keinginan untuk
menjadi juara kelas guna meraih cita-cita
saya
Berdasarkan indikator minat belajar di atas, peneliti menyusun butir- butir pernyataan kuisioner sebagai berikut.
Tabel 3.4 Sebaran Item Uji Coba Kuisioner Minat Belajar Siswa
No. Indikator
Item Positif
Item Negatif
Jumlah Item
Positif Jumlah
Item Negatif
Total
1
Ekspresi dan perasaan hati
selama belajar
1, 17, 19 15, 30
3 2
5
2
Menunjukkan perhatian dalam
belajar
2, 9, 33, 39, 51
5, 27, 31 5
3 8
3
Ketertarikan pada materi dan guru
14, 20, 28, 50
34, 40, 55 4
3 7
4
Keterlibatan siswa dalam
pembelajaran
8, 21, 35 16, 41
3 2
5
5
Kesenangan mempelajari
kembali dan
3, 29, 42 22, 36
3 2
5
No. Indikator
Item Positif
Item Negatif
Jumlah Item
Positif Jumlah
Item Negatif
Total
selalu mengingat pelajaran
6
Tekun menghadapi
tugas
4, 23, 43 52
3 1
4
7
Ulet menghadapi kesulitan belajar
10, 18, 49 24, 44, 53,
60 3
4 7
8
Mempunyai konsentrasi dan
antusias yang tinggi dalam
belajar di kelas
6, 25, 45 7, 47, 48,
54, 58 3
5 8
9
Keinginan kuat untuk maju dan
mencapai keberhasilan
13, 26, 38, 59
11, 46, 56 4
3 7
10
Orientasi pada masa depan,
kegiatan belajar sebagai jalan
menuju cita-cita
12, 57 32, 37
2 2
4
Total Item
33 27
60
b. Dokumentasi
Menurut Arikunto 2002: 135 dokumentasi berarti barang-barang tertulis. Di dalam melaksanakan metode dokumentasi, peneliti
menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian dan sebagainya. Dalam
penelitian ini dokumen yang digunakan oleh peneliti adalah nilai rapor
siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, dan Ilmu Pengetahuan
Sosial pada semester ganjil siswa kelas V SD Kanisius Pugeran Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011 2012. Kelima mata pelajarn tersebut
digunakan karena sudah mewakili mata pelajaran inti SD yang menggambarkan prestasi belajar siswa.
2. Uji Coba Instrumen