Uji Hipotesis Teknik Analisis Data

161 ú û ù ê ë é - = c å = k 1 j 2 j j 2 S log f RKG log . f C 303 , 2 Keterangan: χ 2 ~ χ 2 k-1 k : banyaknya sampel f = N – k : derajat kebebasan untuk RKG N : banyaknya seluruh nilai pengukuran . f j = n j – 1 : derajat kebebasan untuk S j 2 j : l, 2, ..., k n j : cacah pengukuran pada sampel ke-j c = ú ú û ù ê ê ë é - - + å f f k j 1 1 1 3 1 1 RKG = å å j j f SS å å - = j j j j n X X SS 2 2 4 Daerah Kritik DK DK= { } 1 : 2 2 2 - k a c c c 5 Keputusan Uji H ditolak jika χ 2 Î DK 6 Kesimpulan Jika H tidak ditolak maka populasi-populasi homogen. Budiyono, 2004: 176-177

3. Uji Hipotesis

Untuk pengujian hipotesis digunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. a. Model Model dari analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama adalah sebagai berikut : X ijk = µ + α i + β j + αβ ij + ε ijk 162 Keterangan : X ijk : data nilai ke-k pada baris ke-i dan kolom ke-j µ : rerata dari seluruh data rerata besar α i : efek baris ke-i pada variabel terikat β j : efek kolom ke j pada variabel terikat αβ ij : kombinasi efek baris ke-i dan kolom k-j pada variabel terikat ε ijk : Deviasi data X ijk terhadap rataan populasinya µ ijk yang berdistribusi normal dengan rataan 0 i : 1, 2; 1 : metode pembelajaran konvensional 2 : metode pembelajaran kooperatif STAD j : 1, 2, 3; 1 : kedisiplinan belajar tinggi 2 : kedisiplinan belajar sedang 3 : kedisiplinan belajar rendah k : 1, 2, ..., n ij ; n ij : cacah data amatan pada setiap sel Budiyono, 2004: 228 b. Hipotesis 1 H 0A : α i = 0 untuk setiap i tidak ada perbedaan efek antara baris terhadap variabel terikat H 1A : ada α i ¹ 0 ada perbedaan efek antar baris terhadap variabel terikat 2 H 0B : β j = 0 untuk setiap j tidak ada perbedaan efek antara kolom terhadap variabel terikat H 1B : ada β j ¹ 0 ada perbedaan efek antar kolom terhadap variabel terikat 3 H 0AB : αβ ij = 0 untuk setiap pasang i, j tidak terdapat interaksi baris dan kolom terhadap variabel terikat H 1AB : ada αβ ij ¹ 0 terdapat interaksi baris dan kolom terhadap variabel terikat. 163 Budiyono, 2004: 228 c. Komputasi § Notasi dan Tata Letak Data Tabel 3.2. Data Amatan, Rataan, dan Jumlah Kuadrat Deviasi Tabel 3.3 Rataan dan Jumlah Rataan b 1 b 2 b 3 Total a 1 11 AB 12 AB 13 AB A 1 a 2 21 AB 22 AB 23 AB A 2 Total B 1 B 2 B 3 G Keterangan: n ij = ukuran sel ij sel pada baris ke-i dan kolom ke-j = cacah data amatan pada sel ij = frekuensi sel ij n h : rataan harmonik frekuensi seluruh sel Kedisiplinan Belajar Siswa b 1 b 2 b 3 n 11 n 12 n 13 ΣX 11k ΣX 12k ΣX 13k X 11 X 12 X 13 ΣX 2 11k ΣX 2 12k ΣX 2 13k C 11 C 12 C 13 1 a SS 11 SS 12 SS 13 n 21 n 22 n 23 ΣX 21k ΣX 22k ΣX 23k X 21 X 22 X 23 ΣX 2 21k ΣX 2 22k ΣX 2 23k C 21 C 22 C 23 Metode Pembelajaran 2 a SS 21 SS 22 S S 2 3 164 n h = å j i ij n pq , 1 N : cacah seluruh data amatan å = j i ij n N , SS ij : jumlah kuadrat deviasi data amatan pada sel ij 2 2 ij ijk k ijk k ij n X X SS ÷ ÷ ø ö ç ç è æ - = å å ij AB : rataan pada sel ij = ij k ijk n X å A i : Jumlah rataan pada baris ke-i = å j ij AB B i : Jumlah rataan pada kolom ke-j = å i ij AB G : Jumlah rataan semua sel = å å å = = j j i i j i ij B A AB , Untuk memudahkan perhitungan, didefinisikan besaran-besaran l, 2, 3, 4 dan 5 sebagai berikut : pq G 2 1 = å = j i ij SS , 2 å = i i q A 2 3 å = j j p B 2 4 å = j i ij AB , 2 5 Pada analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama terdapat lima jumlah kuadrat, yaitu : 165 JKA = { } 1 3 - h n JKB = { } 1 4 - h n JKAB = { } 4 3 5 1 - - + h n JKG = 2 JKT = JKA + JKB + JKAB + JKG dengan : JKA : jumlah kuadrat baris JKB : jumlah kuadrat kolom JKAB : jumlah kuadrat interaksi antara baris dan JKG : jumlah kuadrat galat JKT : jumlah kuadrat total Derajat kebebasan dk untuk masing-masing jumlah kuadrat tersebut adalah: dkA = p-1 dkAB = p-1q-1 dkG = N-pq dkB = q-1 dkT = N-1 Berdasarkan jumlah kuadrat dan derajat kebebasan masing-masing diperoleh rataan kuadrat berikut RKA = dkA JKA RKAB= dkAB JKAB RKB = dkB JKB RKG = dkG JKG d. Statistik Uji · Untuk H 0A adalah F a = RKG RKA · Untuk H 0B adalah F b = RKG RKB · Untuk H 0AB adalah F ab = RKG RKAB e. Taraf Signifikansi α = 0,05 f. Daerah Kritik 1 Daerah kritik untuk F a adalah DK = { F a │F a F α:p-1 , N-pq } 2 Daerah kritik untuk F b adalah DK = { F b │ F b F α:q-1, N-pq } 3 Daerah kritik untuk F ab adalah DK = { F ab │ F ab F α:p-1q-1, N-pq } 166 g. Keputusan Uji Jika F hit Î DK maka H ditolak. Rangkuman analisis Tabel 3.4. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama Sumber JK dk RK F h i t Fα Abaris JKA dkA RKA F a F α,p-1,N-pq Bkolom JKB dkB RKB F b F α:q-1,N-pq AB JKAB dkAB RKAB F ab F α:p-1q-1,N-pq Galat JKG dkG RKG - - Total JKT dkT - - - Budiyono, 2004:228-230

4. Uji Komparasi Ganda

Dokumen yang terkait

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME KUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII SMPN 6 MEDAN T. A. 2015/2016.

0 3 23

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Dan Teams Game Tournament (Tgt) Pada Pokok Bahasan Kubus Dan Balok Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ( Pada Siswa Kelas

0 2 17

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Dan Teams Game Tournament (Tgt) Pada Pokok Bahasan Kubus Dan Balok Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ( Pada Siswa Kelas

0 2 13

PENDAHULUAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Strategi Numbered Heads Together Dengan Bantuan Macromedia Flash Pada Sub Pokok Bahasan Luas Permukaan Dan Volume Kubus Dan Balok Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII Semester 2 S

0 0 7

Efektivitas model pembelajaran reciprocal teaching ditinjau dari hasil belajar dan aktivitas belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Yogyakarta pada materi luas permukaan serta volume kubus dan balok.

1 17 289

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SEME

0 0 19

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME KUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII SMP NEGERI 13 PALU | Nuraisyah | AKSIOMA : Jurnal Pendidikan Matematika 8629 28302 1 PB

1 2 13

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN ALAT PERAGA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME KUBUS SERTA BALOK DI KELAS VIIIA SMPN 3 TINOMBO SELATAN

0 0 13

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS PERMUKAAN SERTA VOLUME KUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII F SMP NEGERI 7 PALU

0 0 14