130
mengajar sementara siswa hanya mendengarkan dan mencatat serta menerima apa yang diberikan oleh gurunya tanpa mau berkembang secara aktif.
Akibatnya, siswa akan sulit mengembangkan potensi dan kreativitasnya karena kegiatan belajar mengajar didominasi oleh guru sebagai sumber
informasi. Oleh karena itu, perlu dikaji lebih lanjut apakah penggunaan metode pembelajaran dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
2. Ada kemungkinan rendahnya prestasi belajar matematika siswa pada Materi pokok luas permukaan dan volume kubus dan balok, disebabkan karena
mereka kurang mempunyai kedisiplinan dalam belajar. Terkait dengan hal ini, dapat diteliti apakah kedisiplinan belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar
siswa.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, agar permasalahan yang dikaji dapat terarah dan mendalam, maka masalah yang dicari pemecahannya dalam
penelitian ini dibatasi pada: 1. Metode pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini dibatasi pada
metode kooperatif tipe STAD untuk kelas eksperimen dan metode konvensional untuk kelas kontrol.
2. Prestasi belajar matematika pada penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang dicapai melalui tes prestasi belajar pada materi pokok luas permukaan dan
volume kubus dan balok. 3. Kedisiplinan belajar siswa dibatasi pada kedisiplinan belajar siswa dalam
belajar matematika baik di rumah maupun di sekolah. 4. Siswa dalam penelitian ini dibatasi pada siswa SMP Negeri 16 Surakarta kelas
VIII semester 2 tahun ajaran 20072008.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas masalah-masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
131
1. Apakah pembelajaran matematika dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih
baik jika dibandingkan dengan metode konvensional pada materi pokok luas permukaan dan volume kubus dan balok?
2. Diantara siswa yang mempunyai kedisiplinan belajar tinggi, sedang dan rendah, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik
pada materi pokok luas permukaan dan volume kubus dan balok ? 3. Apakah terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan kedisiplinan
belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada materi pokok luas permukaan dan volume kubus dan balok?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan dari perumusan masalah, penelitian ini bertujuan : 1. Untuk mengetahui metode pembelajaran mana yang menghasilkan prestasi
belajar yang lebih baik antara metode kooperatif tipe STAD dan metode konvensional dalam pembelajaran matematika pada materi pokok luas
permukaan dan volume kubus dan balok. 2. Untuk mengetahui manakah yang memberi prestasi belajar lebih baik antara
siswa yang mempunyai kedisiplinan belajar tinggi, sedang atau rendah dalam pembelajaran matematika pada materi pokok luas permukaan dan volume
kubus dan balok. 3. Untuk mengetahui ada atau tidaknya interaksi antara metode pembelajaran dan
kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran matematika pada materi pokok luas permukaan dan volume
kubus dan balok.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Sebagai bahan informasi bagi guru SMP untuk menentukan metode
pembelajaran yang tepat sebagai alternatif selain metode konvensional yang dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa.
132
2. Sebagai bahan pertimbangan dalam perbaikan pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru matematika.
3. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi penelitian eksperimentasi metode STAD yang lainnya.
133
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
