Yuyun Kurniasari, 2014 Pengaruh Pembelajaran IPS Terpadu Terhadap Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Dan Bermakna Pada Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
D. ManfaatSignifikansi Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan beberapa manfaat, yaitu:
a. Manfaat Teoritis
Memberikan sumbangan
pemikiran dalam
upaya peningkatan
pembelajaran IPS. Hasil temuan dalam penelitian ini diharapkan menjadi bahan kajian dan diskusi mengenai pengembangan pembelajaran IPS Terpadu
dalam upaya mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan bermakna pada siswa. Dewasa ini, Pendidikan IPS dihadapkan pada tantangan untuk berperan
dalam meningkatkan kemampuan dan optimalisasi potensi berpikir. b.
Manfaat Praktis Hasil penelitian ini diharapkan
1. Memberikan kontribusi pemikiran dalam optimalisasi pengembangan
kompetensi guru IPS dalam melaksanakan pembelajaran, terutama yang berkaitan dengan pelaksanaan IPS Terpadu. Diharapkan juga bagi
peneliti lainnya dapat bermanfaat dan memberi masukan bagi peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian yang sama.
2. Memberikan pengalaman baru bagi siswa dengan penerapan pendekatan
terpadu dalam pembelajaran IPS sehingga pembelajaran menjadi bermakna,
dan diharapkan
dapat menumbuhkan
kemampuan memecahkan masalah, kemampuan bekerjasama, dan kemampuan
berkomunikasi yang dapat melatih serta merangsang siswa untuk mengembangkan daya nalar secara kritis
E. Struktur Organisasi Tesis
Tesis ini terdiri dari lima bab. Bab I merupakan pendahulan yang terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian,
manfaatsignifikansi penelitian, dan struktur organisasi tesis. Latar belakang masalah membahas mengenai alasan perlu ditelitinya
masalah dalam tesis ini dan pendekatan yang digunakan untuk mengatasi masalah
Yuyun Kurniasari, 2014 Pengaruh Pembelajaran IPS Terpadu Terhadap Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Dan Bermakna Pada Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu tersebut baik secara teoritis maupun empiris. Identifikasi dan perumusan masalah
berisi mengenai rumusan dan analisis masalah bedasarkan paparan yang terdapat pada latar belakang penelitian. Tujuan penelitian menyajikan hasil yang ingin
dicapai setelah penelitian selesai dilakukan sesuai dengan paparan yang terdapat pada rumusan masalah. Manfaat penelitian merupakan manfaat yang ingin
diperoleh setelah penelitian selesai dilakukan. Struktur organisasi tesis berisi rincian tentang urutan penulisan dari setiap bab dan bagian bab dalam tesis mulai
dari Bab I sampai Bab terakhir. Bab II terdiri dari kajian pustaka. Kajian pustaka dalam tesis ini secara garis
besar merupakan kajian teoritik yang menjelaskan mengenai pengertian dan indikator berpikir kritis, pengertian dan tahapan pembelajaran bermakna,
pengertian dan karakteristik, serta model pembelajaran terpadu dalam IPS, pendekatan terpadu dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan
bermakna. Dalam bab ini diuraikan juga mengenai hasil penelitian terdahulu yang relevan, kerangka pemikiran dan hipotesis penelitian.
Bab III berisi metode penelitian yang digunakan penulis,meliputi lokasi dan sampel penelitian, desain penelitian, metode penelitian, definisi operasional,
instrument penelitian, proses pengembangan instrumen, teknik pengumpulan data, dan analisis data. Lokasi dan sampel penelitian adalah lokasitempat
dilakukannnya penelitian. Definisi operasional adalah rumusan setiap variabel penelitian yang meliputi definisi operasional pembelejaran IPS terpaadu, berpikir
kritis dan belajar bermakna. Proses pengembangan instrumen antara lain meliputi pengujian validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran. Analisis data berisi
laporan secara rinci tahap-tahap analisis data, serta teknik yang digunakan dalam analisis data.
Bab IV memaparkan hasil penelitian dan pembahasan. Terdiri dari analisis data untuk menghasilkan temuan berkaitan dengan masalah penelitian, pertanyaan
penelitian, hipotesis, tujuan penelitian dan pembahasan atau analisis temuan. Pengolahan data dalam penelitian ini dilakukan secara kuantitatif.
Yuyun Kurniasari, 2014 Pengaruh Pembelajaran IPS Terpadu Terhadap Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Dan Bermakna Pada Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu Bab V berisi kesimpulan dan saran. Pada bab ini dipaparkan kesimpulan
dari hasil penelitian dan pembahasan. Kesimpulan berhubungan dengan rumusan masalah yang dipaparkan dalam Bab I. Saran atau rekomendasi ditujukan kepada
para pembuat kebijakan, kepada para pengguna hasil hasil penelitian, dan kepada peneliti selanjutnya.
Yuyun Kurniasari, 2014 Pengaruh Pembelajaran IPS Terpadu Terhadap Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Dan Bermakna Pada Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek PopulasiSampel Penelitian
