26
inklusif elemen-elemen sekolah efektif, yang dikategorikan menjadi input, proses, dan output.
30
Perangkatkarakteristik peningkatan mutu pendidikan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Input: kebijakan mutu dan harapan. Sumber daya kesediaan masyarakat,
berorientasi siswa, manajemen pembagian tugas, tugas perencanaan, kendali mutu,dll.
2. Proses: pembelajaran yang berorientasi learning to know, learning to do,
learning, to be, learning to live together, kepemimpinan yang kuatdemokratis kemampuan manajerial, kemampuan memobilisasi,
memiliki otonomi luas, lingkungan aman, nyaman, manusiawi, pengelolaan tenaga yang efektif perencanaan, pengembangan, penilaian,
imbalan jasa, memiliki budaya mutu kerjasama, merasa memiliki, mau berubah, mau meningkatkan diri, terbuka, tim kerja kompak, cerdas,
dinamis, partisipasi masyarakat tinggi, memiliki akuntanilitas laporan
prestasi, respontanggapan masyarakat. 3.
Output: prestasi akademik NEM, STTB, taraf serap, lomba karya ilmiah,
lomba keagamaan, prestasi non akademik olah raga, kerapianketertiban, kepramukaan, kebersihan, toleransi, ketulusan, kesenian, disiplin,
kerajinan, solidaritas, silaturahmi, dll.
Selanjutnya ditambahkan dalam buku MBS yang dibuat oleh Departemen Pendidikan bahwa karakteristik dari sekolah efektif dalam meningkatkan mutu
pendidikan adalah sebagai berikut:
31
1. Output yang diharapkan
Sekolah memiliki output yang diharapkan. Output sekolah adalah prestasi sekolah yang dihasilkan oleh proses pembelajaran dan manajemen di sekolah.
Pada umumnya, output dapat diklasifikasikan menjadi dua, yaitu output berupa prestasi akademik academic achivement dan output prestasi non akademik non-
academic achivement.
30
Abdul Rahman Shaleh, Madrasah dan Pendidikan Anak Bangsa …hal. 252-254
31
Depdiknas, Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta:Depdiknas, 2007, h. 16-25
27
2. Proses Sekolah yang efektif pada umumnya memiliki sejumlah karakteristik
proses sebagai berikut: a. Proses Belajar Mengajar yang Efektifivitasnya Tinggi
b. Kepemimpinan Sekolah yang Kuat c. Lingkungan Sekolah yang Aman dan Tertib
d. Pengelolaan Tenaga Kependidikan yang Efektif e. Sekolah Meiliki Budaya Mutu
f. Sekolah Meiliki “Teamwork” yang Kompak, Cerdas, dn Dinamis g. Sekolah Memiliki Kewenangan Kemandirian
h. Partisipasi yang Tinggi dari Warga Sekolah dan Masyarakat i.
Sekolah memiliki Keterbukaan Transparansi Manajemen. j. Sekolah Memiliki Kemauan Untuk Berubah psikologis dan pisik
k. Sekolah melakukan Evaluasi dan Perbaikan Secara Berkelanjutan l. Sekolah responsive dan antisipatif terhadap kebutuhan
m. Memiliki komunikasi yang baik n. Sekolah memiliki akuntabilitas
o. Manajemen lingkungan hidup sekolah yang bagus p. Sekolah memiliki kemampuan menjaga sustainabilitas
3. Input Pendidikan a. Memiliki kebijakan, tujuan, dan sasaran mutu yang jelas
b. sumberdaya tersedia dan siap c. Staf yang kompeten dan berdedikasi tinggi
d. Memiliki harapan prestasi yang tinggi e. Fokus pada pelanggan khususnya
f. Input manajemen
6. Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan
Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan khususnya Pendidikan Sekolah Dasar alangkah baiknya kita mengetahui indikator-indikator yang dapat
memecahkan mutu pendidikan baik dari segi kuantitas maupun kualitas.
